超越学科界限的认知基础课程第六堂课
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目录
课程内容
逻辑模型
背景
文件:超越学科的认知基础课－第七周课前调查.png
超越学科的认知基础课－第七周课前调查
课堂发生时间：October 28，教学周第七周。 现在时间：2025,6月 15。
- 本课程共18名学生，分成5小组，每个小组初步完成了小组小组项目内容和逻辑模型。
- 完成分组；已开始使用Teambition平台管理班级、小组与个人的学习任务。
- 经过前几次课程的引导，基本了解了语汇体系在学科发展中的重要性，开始探讨理解、思维的形成机制。
- 同学们已被告知提前预习的内容。
- 助教团队统计了各位同学的关键词和链接词条，每个小组安排了一名助教跟进。
目的
掌握用三种隐喻处理信息的方法，并以此基础形成对认知基础的理解。
预期效果
熵是物体在一个一定的宏观状态下所有微观状态的总和，是描述系统混乱度的物理量。这与语言学的三种隐喻，软件工程中的信息结构和命名空间管理有什么关系？通过韩博士关于熵的讲解和与其他学科的类比，了解切分信息结构是处理信息复杂度的第一步。
输出
- 第七周的个人学习报告;
- 对个人学习报告、各小组逻辑模型和本堂课的讨论（写在各页面的“讨论”页中）；
- 使用Teambition做小组任务协调管理。
- 相关文献列表（在个人学习报告中体现）或新的词条，帮助解释逻辑模型中的遣词用字。
过程
第一小节
- 韩锋博士：第一部分，熵与复杂度计算（25分钟）
- 讨论：（20分钟）
第二小节
- 韩锋博士：第二部分，信息结构与隐喻（25分钟）
- 讨论：（20分钟）
第三小节
- 助教团队展示学习情况统计（3分钟）
- 各小组展示学习进度（25分钟，每小组4分钟报告，1分钟提问）
- 老师点评小组学习情况（3分钟）
- Office Hour说明：每周四下午13:00-18:00，每个小组需要参加三次与老师的当面指导。地点：舜德楼410，具体时间与汪丹华协调。
- 助教作业展示，并请同学上台分享与讨论。
颜峻第六周作业
输入
- 前五次课的课件；
- 前五次课堂讲授；
- ToyhouseWiki网页中课程主页的新内容（包括同学们的学习报告）。
- Git、www.Github.com。
外部因素
- 新的课程参与者；
- 跨学科小组组成情况。
