2015秋邓亚强学习报告-第六周
第六周：隐喻的应用和理解的定义
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Part 1：vForm与命名空间管理
在第一节课中，顾老师重新带领我们认知了跨越学科的认知基础课程的学习任务，再次给我们详细的分析了生活中常见的三种隐喻，即本体论隐喻（ontological metaphor）、方向性隐喻（orientational metaphor）和结构性隐喻（structural metaphor）。通过例举了生活中常见的隐喻（比如说，苹果被画在纸上就属于本体论隐喻），顾老师让我们对于隐喻有了更多的理解。
顺着隐喻这一思路，顾老师给我们介绍了来自海外一众国际创客成员之一的Steve Young。Steve Young通过向我们展示了onenote 软件和他利用隐喻概念研发的Notetaking App—vForm，这同样加深了我们对于隐喻的理解，使得我们看到了隐喻作为一种概念工具在现代社会中的应用前景。Steve Young精彩地介绍与解说同样也涉及到了命名空间管理。
实际上，vForm不仅可以作为一种类似笔记本功能性质的软件，同时也可以作为一种有效的管理工具，这主要来源于vForm中对于logical structure的呈现（eg. Container）。通过使用Steve Young的软件而建立起项目（工程项目、计算机编程项目等）内各组分逻辑关系，我们能够很好的审视全局，对于全局有一个更加良好的把握与控制。
因为往往一个大事件（任务、项目、知识点等）可以拆分成若干个小的成分，但是由于人为的拆分事件可能导致事件内部之间的逻辑关系的失真，从而导致对于整体把握的失败。所以理解并掌握之间的内在关系便十分重要。
因而，我们常常选择梳理出各组分之间的关系，如图像，列表等（这一点并不是这款软件创新点）。而Steve Young的软件便提供了我们在电脑上进行这种操作的可能性，排除了物理纸张有限的劣势。
Part 2：什么是理解？
在接下来的课程中，同学与顾老师、Steve Young进行了激烈的讨论，然后韩峰博士也就对于本次课程的理解谈到了自己的想法。韩峰博士借由"没有一个人能够理解量子力学"、量子通讯网络建立以及量子力学模糊的解释，给我们提出了一个颇具有哲学味道的话题——什么是理解？
话是不错，什么是理解呢？我们在《metaphors we live by》中知道了隐喻是联系新概念的一个有效手段，通过隐喻概念之间的理解常常是依托在已有的概念基础之上，知识体系实际就是一个巨大的网络，导致了对于任何一个对我们来说即使是常识的问题，都有可能没有直接的信赖来源。那么，我们建立起的概念体系是可信的吗？这是恐怖的，因为一旦有一个概念建立错误，就有可能导致全局性的损失。这应该也是韩峰博士提出"什么是理解"这一问题的原因之一。
在课堂中，我和楚悦晨就我们现今所能理解的范围内也讨论了什么是理解，经过讨论，我十分认同悦晨的观点："习惯即理解"。
我更愿意把我们的讨论内容以图表的形式展示（如图）
为什么这样说的原因是多方面的，但更多的一方面我们共同认识是处在当下信息爆炸的时代，我们对于知识的接受是没有选择的，很多时候由于被迫接受知识、知识缺乏导致的未能将知识点连成网络体系等原因，我们对于知识溯源的可能性与主动性都降低，导致我们更愿意以拿来主义思维对知识进行管理。
当然，实际上这也是一个概念定义的问题，因为在我们的讨论中，很有可能已经给"理解"一次赋予经验的色彩，但话又说回来，谁又知道没有经验色彩的"理解"究竟为何物呢？
参考资料
1.讨论内容：楚悦晨 清华学堂109 2015/10/21; 3:40pm
2.George, Lakeoff, and, Mark, Johnsen. Metaphors we live by[M]. London:The university of Chicago press, 2003. 44-53
3.跨越学科的认知基础 课堂内容
4.Resources from Wikipedia and Other websites
