关键词

metaphor understand vForm

本文

在第一堂课中，来自海外一众国际创客成员之一的Steve Young向我们介绍了用于note的软件开发vForm，其主要功能有：手写笔记、笔记关联（child note）、笔记文件夹。

我认为这三者恰好对应了《Metaphors We Live by》中定义的三种隐喻——本体论隐喻（ontological metaphor）、方向性隐喻（orientational metaphor）和结构性隐喻（structural metaphor）。如下图所示。

10.21.2015 15:30pm在课堂上，顾老师提出了一个看似简单却很难回答的问题——

什么是理解？

韩峰老师也从量子力学的例子出发，启发了我们的思考。

而我在课后思考时，再次受到metaphor的启发，以及联系高中生物关于神经系统的知识——

人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物3 必修》第21页：
“长期记忆可能与新突触的建立有关”

认为理解的过程也是大脑中建立新的神经元联系的过程，大致可以分为三步：Not know——Know——Understand

知道与理解是不同的。我认为最大的区别在于前者更像是知识的储存，如计算机对信息的保存，输入与输出是点对点的；而“理解”意味着对知识的消化，即与已有框架建立联系，也是生理上建立神经元的联系，从而可以输出异于单体的新成果。

此外，我很欣赏关于邓亚强同学关于“理解”的思考，详见2015秋邓亚强学习报告-第六周

Penrose R. The Emperor's New Mind. Oxford: Oxford University Press; 1989.

35. Lakoff G, Johnson M. Metaphors We Live By. Chicago: University of Chicago Press; 1980.文件:Metapors We Live By (2003).pdf