《超越学科的认知基础》2015秋卢喜学习报告

逻辑模型:

• 背景:初入清华园还不适应大学的学习生活节奏；自身不足较多。
• 目的: 通过对《超越学科的认知基础》这门课的学习和与老师同学的接触增进知识，锻炼心力，学会使用相应的学习工具。
• 预期效果:学会如何思考,解决问题。学会知识管理，理解跨越学科的意义。
• 输出: 1.每周学习报告2.相关词条创建
• 输入: 各参考书籍、老师指导、教学视频、各学习工具。
• 外部因素: 1.时间紧2.英文文献阅读能力差 3.本课程的学习工具使用难度较大

第一周:认知接触

关键词:认知、 顾学雍

摘要：认识、理解、接受与跨越学科的认知基础

正文： 第一周学习报告

第二周：新世界观

关键词：量子力学、词汇、世界观、

摘要：量子力学、法学、学习如何学习

正文:第二周学习报告

第三周:思维与学科

关键词：发现，法律思维，对比与联系

摘要：法学上的发现，物理学与法学

正文：第三周学习报告

第五周：认知与计算

关键词：名字空间、隐喻、学习、计算法律学

摘要：命名空间与知识管理,概念的隐喻和学习

正文：第五周学习报告

第六周：“范式”的建立过程

关键词：思维、认识、隐喻

摘要：范式，可以作为典范的形势或者样式

正文：第六周学习报告

第七周：概念建立的作用之“智能的概念”

关键词：范式、麦克斯韦妖、智能、比特币

摘要：依据事物的发展规律，随着时间的推移，新概念会被不断修正，扩充；从模糊到清晰，从抽象到具体，从复杂到简单，从现象到本质。而此时，一个清晰本质的概念所起到的引导作用往往是革命性的。

正文：第七周学习报告

第八周：思维的节点-思维触通

关键词： 风暴、增长、触通、碰撞、困难

摘要：今天我们要谈论的问题依旧是关于我们自身的认知、思维问题，与以往不同的是我们今天要彻底理清思维自身的特性以及智慧增长的过程。

正文：第八周学习报告

第九周:计算与预测

关键词：计算、预测、范式、自然规律

摘要：自然规律是物质运动固有的、本质的、稳定的联系，表现为只要对应客观条件具备这一规律即起作用且具有不变性，反之这一规律即会失效，各类规律互不干扰，其不以人的意志为转移，社会规律亦如此。

正文：：第九周学习报告

第十周:强大的研究工具-几个成熟的范式举例

关键词 ：范畴论、系统论、科学方法论、方法论

摘要：笛卡尔曾说过：知识好比是大树，哲学是树根，科学则是树枝。海德格尔认为“科学的基础是哲学”，并强调“这一点适合于任何一门科学”。而马克思则在肯定了科学于历史变革中的推进作用的同时指出了只有哲学才是批判现实世界的“思想武器”。哲学对科学的发展具有重要的世界观和方法论的意义。科学只有在正确的世界观和方法论的指导下才能健康的发展。马克思称自己的哲学为“实践的”唯物论。

正文：第十周学习报告

第十一周:U型理论和学习的关系

关键词：U过程、意识层级、关注力、学习

摘要：毫无疑问，学习对于我们人类乃至所有有生命的物体都是至关重要的。而我们人类作为地球上最后一个进化形成的物种，在短短的数十万年间已经成长为整个地球上最具有智慧的生物也绝非偶然。我们比一般生物“聪明”的基本表现在于我们会使用工具并用工具去改变外部环境使之更适宜我们生存，根本的原因则在于我们有绝无仅有的学习能力，此外我们能够客观的观察认识世界，更重的是我们有自我意识并能够对外界环境作用于我们自身后产生的效果加以反馈。在这个信息极度扩张，科技高度发达的社会，无论是家庭层面、学校层面、集体层面（如一个公司）、社会层面还是国家层面对学习和创新的能力要求越来越高。我们在解决这个问题的道路上也已经不断有人提出新的学习认知方法，但要想得到最终的答案我们唯有回到学习的本身、认知的本身去寻求结果。

正文：第十一周学习报告

第十二周:

关键词：

摘要：

正文：第十二周学习报告