“《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告”版本间的差异

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=逻辑模型=
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{| class="wikitable"
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!colspan="8"|逻辑模型
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|背景
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!colspan="3"|新雅书院必修课程;自身对认知学好奇；课程所讲具体内容很有启发性，开拓了我对未来的认识;课程所教的认知基础有助于对其他所有学科的学习；小组学习报告进度慢；
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|目标
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!colspan="3"|用一个明确的认知架构去掌握新知识，加深、加快对新知识的掌握程度;从各个领域拓展我对“上帝”的认识；看到更远的未来;提升自己的表达能力，清晰的构架，减少信息传递过程中的“噪音”;能像顾学雍一样分析别人的行为表现;符合顾学雍的要求，拿到好成绩;掌握架构运用方法的同时，不能被本课程彻底格式化；加入创客圈
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各学科专家
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重点分析顾学雍讲话，对比他与其他人讲话的不同。
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小组学习报告
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个人对自己认知自己和本门课的反思
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不害怕自己没学过的新知识;
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更快辨别谁有真东西，谁在瞎哔哔;
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=学习报告=
 
==第一周==
 
==第一周==
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带宽：单位时间内可通过的最大数据量。带宽越大，传输信号能力越强。http://baike.baidu.com/link?url=njXNVC07PyJ39Xm5nAMzMDjrki1OF_Rvlv1YMvhGn-SBeHbQddEmEEEeP1cMNn_u2iqdJdTEYfhslxt1eUFFV_<br />
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[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第一周]]
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信噪比：有用信号/无规则噪声，用来表示信号传播质量。http://baike.baidu.com/link?url=AYWWo8zb1GceO1k_Ks1L6-E99Rx9HrDUtYomso0U9oIHlfUAxjSux4E6pMPjvqUKxRmAVrJru-EysekQjyJeY_<br />
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中继器：用于网络连接的物理设备。在传输过程中，信号会逐渐衰减，远距离传输中信号质量会很差，这限制了网络传输的距离。中继器通过放大再生信号，使得网络传输的距离得以扩大。
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http://baike.baidu.com/link?url=0nkYnFEtUWQlOT5bkXQB1UZmXySGUkWZVlbuNyCx4k3eHfCBWb_nUOiy-ZdsAMfG6hlLSo0Qtvi2oNGfq7_wr_<br />
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草原别墅：建筑大师F·L·赖特在1900年前后设计的建筑的统称。这些建筑大多坐落于郊外平坦的草地之上，用地宽敞，环境优美。造型上，强调新颖，力图摆脱折中主义;布局上，力图与环境的融合。_<br />
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有机建筑：有机建筑由建筑大师F·L·赖特提出，是其草原别墅的发展。他主张建筑根据其所处的特定环境、所执行的特定功能及其他特定因素发展而来，强调对环境的尊重，但又不是简单效法自然。首先，有机建筑强调整体与局部的统一，不同于一般的从整体到局部或从局部到整体的生成方式，有机建筑强调局部对整体如同整体对局部一样，没有主次之分。建筑不是各功能体块之间的简单集合，而应像“活”的自然“生长”出来的一样。其次，有机建筑强调形式与功能的统一，建筑创作时首先考虑的不应是形式或功能，而应是形式和功能同时考虑，即建筑创作应从人在空间中的感受出发。此外，有机建筑强调对材料特性的充分发挥，应真实体现材料本来的面目，不要去歪曲它。最后，有机建筑应土生土长，与自然融为一体，成为环境不可分割的一部分。
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==第二周==
 
==第二周==
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==The Road Since Structure==
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[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第二周]]
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===科学革命===
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科学发展分为常规和革命两种
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==第三周==
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关键词：不二 [http://baike.baidu.com/link?url=tifNT4ND738xMTXB4FhL2ftotlawyjVdTMf-OkCL7NOXtNB5hf4gAPCWSsMsIlXYx2pDrMbuMcupZHwfqwy9nq#1 通识教育] [http://baike.baidu.com/link?url=jGQDOyuFW8CX4tQTjTL3IZHEl3qGU5HYxZBmxiE2kEqXoEWCzgdX0z7wEZWx7OpzWdx5ZSWmwu3TV8vZKZUmuq 交叉学科]
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学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第三周]]
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==第四周==
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关键词：量子力学  [http://baike.baidu.com/link?url=di3PEQBWiZQycxg5b3_Fz3W6RVURhIom45TL-NejmjvJ14tuVmH7IkmXJlz8zrsTThjW8EYi5M0sgxBecijXf_ 不可知论]
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学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第四周]]
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==第五周==
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[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告——第五周]]
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==第六周==
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[[《超越学科的认知基础》2015王小珊学习报告-第六周]]
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==第七周==
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[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊上课笔记-第七周]]（尚未整理的原稿，不用看）
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[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊上课笔记-第七周笔记|课堂笔记]]
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==第八周==
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[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第八周]]
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==第九周==
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概述：本来只想查一下创客的相关概念，没想到又一次跟新了我对未来的世界观
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关键词：[[digital fabrication]] [[创客]] [[创客空间]]
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学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第九周]]
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==第十周==
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'''摘要'''：经小组讨论，决定先研读帅律师给《法律是自我复制及其限制》，从中探寻小组学习方向。张世超作为法学院的同学，对其已有一定的认知基础，总结了两篇文章中的精华，而我作为对法律没有认知基础的建筑系同学，研读的主要目标是理出法学Structure中一些命名空间，构建没有法学认知基础的人去理解专业法学文献的[[认知基础]]。
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关键词：
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学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第十周]]
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参考文献：卢曼著  韩旭译  《法律的自我复制及其限制》
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==第十一周==
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'''摘要'''  ： 读《信息简史》前两章内容收获；读《信息简史》结构分析；office hour 后对本门课的反思。
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'''关键词'''  ：[[信息]]  [[文字时代]] [[口语时代]]
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'''正文'''  ：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十一周]]
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'''参考书目''' ：[http://baike.baidu.com/link?url=y8X9QQ2emivSPCauxbG60iEWLpi0a6OfFK6WXMPrDmN4BDSlAIXnmzkUtMW4DbghyPJODSRpnR8VXGglvt17eq 詹姆斯·格雷克]著 高博译 《[http://baike.baidu.com/link?url=y8X9QQ2emivSPCauxbG60iEWLpi0a6OfFK6WXMPrDmN4BDSlAIXnmzkUtMW4DbghyPJODSRpnR8VXGglvt17eq 信息简史]》
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==第十二周==
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'''摘要'''  ： 本周对mirror worlds 和 [[普世计算]](Ubiquitous computing) 进行了初步了解；继续读《信息简史》，涉及到了[[模因]]的概念。
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'''关键词'''  ：[[mirror worlds]]  [[普世计算]] [[模因]]
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'''正文'''  ：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十二周]]
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'''参考书目''' ：
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[http://baike.baidu.com/link?url=y8X9QQ2emivSPCauxbG60iEWLpi0a6OfFK6WXMPrDmN4BDSlAIXnmzkUtMW4DbghyPJODSRpnR8VXGglvt17eq 詹姆斯·格雷克]著 高博译 《[http://baike.baidu.com/link?url=y8X9QQ2emivSPCauxbG60iEWLpi0a6OfFK6WXMPrDmN4BDSlAIXnmzkUtMW4DbghyPJODSRpnR8VXGglvt17eq 信息简史]》
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[https://en.wikipedia.org/wiki/David_Gelernter David Gelernter],《[http://book.douban.com/subject/1823169/ Mirror Worlds]》,Oxford University Press,1991
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==第十三周==
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'''摘要'''  ：本周找到了一个对我们小组课题很有借鉴意义的知识点——[[群体决策]]
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'''关键词'''  ：[[群体决策]] [[阿罗公理]] [[可排规则]]
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'''正文'''  ：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十三周]]
  
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====常规性变化====
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'''参考资料''' ：
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积累性变化，常规科学生产砖，科学研究则不断地把这些砖添加到增长着的科学知识宝库里去。
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#[http://baike.baidu.com/link?url=d4P5VD73ARCMckdb1H5Al0u7PlsHF2lsiXahYSTcffknnqpym8WRMu8l0S_n8x1V4y8cXHU6x_2cd8-fXsqp0K 肯尼斯·阿罗]著，陈小白译，《[http://baike.baidu.com/view/5969891.htm 组织的极限]》，华夏出版社, 2014
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#陈晓红等著，《复杂大群体决策方法及应用》，科学出版社
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#百度词条-[https://www.baidu.com/s?wd=群体决策&rsv_spt=1&rsv_iqid=0x845e5f52001173b0&issp=1&f=3&rsv_bp=0&rsv_idx=2&ie=utf-8&tn=baiduhome_pg&rsv_enter=1&rsv_sug3=10&rsv_sug1=11&rsv_sug2=1&prefixsug=quntij&rsp=0&inputT=9783&rsv_sug4=13639 群体决策]
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#[http://edu6.teacher.com.cn/tkc044a/html/jueceztjz.htm 群体决策含义及其影响因素 ]
  
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====革命性变化====
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==第十四周==
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'''革命性变化的三个特征'''：
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'''摘要'''  ：本周制作学习报告模板，其中运用了模块化的工作方式。
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'''关键词''' ：[[模块化]]
  
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#不是支离破碎的一次一步的变化，而是整体的变化。
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'''正文'''   ：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十四周]]
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#词语和词组关联自然的方式的变化，不仅改变了术语关联自然的标准，而且还极大地改变了那些术语所关联的对象集或情境，不仅是对分类标准的调整，而且是对分类方式的调整。
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#人们感觉中对什么与什么相似以及什么是不同所发生的变化。eg:亚里士多德把一切事物的变化都视为运动，下落的石头类似于生长的橡树。这种相似性模式把这些现象分为一个家族，而这种相似性模式在牛顿力学的发展中必然被替代。
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'''metaphor与知识'''
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对自然的认识→分类标准→词语创造
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'''参考资料''' ：
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学习词语→学习词语所代表的自然界中的一类事物→对自然的认识和分类标准
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'''语言两面性'''：在许多语言学习中，关于词语的知识和关于自然的知识这两类知识是同时获得的，它们实际上根本不是两类知识，而是语言所提供的单一硬币的两个方面。
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==第十五周==
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====不可通约性====
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[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十五周]]
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原为数学用语，指没有公约数。这里指科学术语和概念的意义往往随它们所使用的理论而变化，当这种变化发生时，一个理论中的所有术语不可能完全用另一个理论的词汇来定义。
+
  
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'''所面对的批判'''
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==第十六周==
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#不可通约就无法比较——人们在谈论到差异和比较时总是预设了一些共同的基础，当两种理论不能用同一种语言表述，那么他们就不可比较。
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#不可通约意味着不可能把旧理论翻译成现代语言，而托马斯·库恩的论证中在不脱离现代语言的情况下常见亚里士多德的理论，这是自相矛盾的。
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==法学的学习==
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====法学上之发现====
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'''''发现的两个构成因素：'''''
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#有某种程度的自发性，具有独立性、足以促进认识的行为。
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=疑问=
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#有某种程度的作用，可以将我们的思考置于新的基础之上，而指示其新的发展途径
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[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-问题]]

2016年4月6日 (三) 02:55的最后版本

逻辑模型

逻辑模型
背景 新雅书院必修课程;自身对认知学好奇；课程所讲具体内容很有启发性，开拓了我对未来的认识;课程所教的认知基础有助于对其他所有学科的学习；小组学习报告进度慢；
目标 用一个明确的认知架构去掌握新知识，加深、加快对新知识的掌握程度;从各个领域拓展我对“上帝”的认识；看到更远的未来;提升自己的表达能力，清晰的构架，减少信息传递过程中的“噪音”;能像顾学雍一样分析别人的行为表现;符合顾学雍的要求，拿到好成绩;掌握架构运用方法的同时，不能被本课程彻底格式化；加入创客圈
输入 活动 输出 效果
各个参考书目

各学科专家

其他同学学习报告

网络知识

上课

小组讨论

office hour

课间交流

读书

写个人学习报告

重点分析顾学雍讲话，对比他与其他人讲话的不同。

个人学习报告

小组学习报告

个人对自己认知自己和本门课的反思

学习更有逻辑;

不害怕自己没学过的新知识;

更快辨别谁有真东西，谁在瞎哔哔;

外部因素 交图压力、其他课业压力、小组内部协调

学习报告

第一周

《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第一周

第二周

《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第二周

第三周

关键词：不二 通识教育 交叉学科

学习报告：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第三周

第四周

关键词：量子力学 不可知论

学习报告：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第四周

第五周

《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告——第五周

第六周

《超越学科的认知基础》2015王小珊学习报告-第六周

第七周

《超越学科的认知基础》2015秋王小珊上课笔记-第七周（尚未整理的原稿，不用看）

课堂笔记

第八周

《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第八周

第九周

概述：本来只想查一下创客的相关概念，没想到又一次跟新了我对未来的世界观

关键词：digital fabrication 创客 创客空间

学习报告：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第九周

第十周

摘要：经小组讨论，决定先研读帅律师给《法律是自我复制及其限制》，从中探寻小组学习方向。张世超作为法学院的同学，对其已有一定的认知基础，总结了两篇文章中的精华，而我作为对法律没有认知基础的建筑系同学，研读的主要目标是理出法学Structure中一些命名空间，构建没有法学认知基础的人去理解专业法学文献的认知基础。

关键词：

学习报告：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第十周 参考文献：卢曼著 韩旭译 《法律的自我复制及其限制》

第十一周

摘要 ： 读《信息简史》前两章内容收获；读《信息简史》结构分析；office hour 后对本门课的反思。

关键词 ：信息 文字时代 口语时代

正文 ：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十一周

参考书目 ：詹姆斯·格雷克著 高博译 《信息简史》

第十二周

摘要 ： 本周对mirror worlds 和 普世计算(Ubiquitous computing) 进行了初步了解；继续读《信息简史》，涉及到了模因的概念。

关键词 ：mirror worlds 普世计算 模因

正文 ：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十二周

参考书目 ： 詹姆斯·格雷克著 高博译 《信息简史》

David Gelernter,《Mirror Worlds》,Oxford University Press,1991

第十三周

摘要 ：本周找到了一个对我们小组课题很有借鉴意义的知识点——群体决策

关键词 ：群体决策 阿罗公理 可排规则

正文 ：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十三周

参考资料 ：

  1. 肯尼斯·阿罗著，陈小白译，《组织的极限》，华夏出版社, 2014
  2. 陈晓红等著，《复杂大群体决策方法及应用》，科学出版社
  3. 百度词条-群体决策
  4. 群体决策含义及其影响因素

第十四周

摘要 ：本周制作学习报告模板，其中运用了模块化的工作方式。 关键词 ：模块化

正文 ：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十四周

参考资料 ：

第十五周

《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十五周

第十六周

疑问

《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-问题

最后修改于2016年4月6日 (星期三) 02:55