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| | ==第三周== | | ==第三周== |
| − | ===关键词===
| + | 关键词：不二 [http://baike.baidu.com/link?url=tifNT4ND738xMTXB4FhL2ftotlawyjVdTMf-OkCL7NOXtNB5hf4gAPCWSsMsIlXYx2pDrMbuMcupZHwfqwy9nq#1 通识教育] [http://baike.baidu.com/link?url=jGQDOyuFW8CX4tQTjTL3IZHEl3qGU5HYxZBmxiE2kEqXoEWCzgdX0z7wEZWx7OpzWdx5ZSWmwu3TV8vZKZUmuq 交叉学科] |
| − | 不二 [http://baike.baidu.com/link?url=tifNT4ND738xMTXB4FhL2ftotlawyjVdTMf-OkCL7NOXtNB5hf4gAPCWSsMsIlXYx2pDrMbuMcupZHwfqwy9nq#1 通识教育] [http://baike.baidu.com/link?url=jGQDOyuFW8CX4tQTjTL3IZHEl3qGU5HYxZBmxiE2kEqXoEWCzgdX0z7wEZWx7OpzWdx5ZSWmwu3TV8vZKZUmuq 交叉学科]
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| | 学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第三周]] | | 学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第三周]] |
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| | ==第四周== | | ==第四周== |
| − | ===关键词===
| + | 关键词：量子力学 [http://baike.baidu.com/link?url=di3PEQBWiZQycxg5b3_Fz3W6RVURhIom45TL-NejmjvJ14tuVmH7IkmXJlz8zrsTThjW8EYi5M0sgxBecijXf_ 不可知论] |
| − | 量子力学 [http://baike.baidu.com/link?url=di3PEQBWiZQycxg5b3_Fz3W6RVURhIom45TL-NejmjvJ14tuVmH7IkmXJlz8zrsTThjW8EYi5M0sgxBecijXf_ 不可知论]
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| − | ===量子力学与不可知论===
| + | 学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第四周]] |
| − | {|border=1
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| − | |量子力学
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| − | |不可知论
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| − | |-
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| − | |概念
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| − | |观察的行为不可能不对事物产生影响，在没有观察时，事物是非定域的，观察的时候，事物才成为确定的
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| − | |人只能通过自己的感官感知世界，受其感知方式的影响，而不可能客观地认识事物
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| − | |-
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| − | |相同
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| − | | 人对事物的认知有一个屏障
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| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |屏障
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| − | |观察的行为本身的影响
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| − | |观察的方法的局限性
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| − | |}
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| − | | + | |
| − | ===不可知论===
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| − | ====发展脉络====
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| − | {| class="wikitable"
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| − | !colspan="8"|发展脉络
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| − | |18世纪哲学家
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| − | |提出事物背后有一个不可知的“自物体”
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| − | |-
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| − | |[http://baike.baidu.com/view/163463.htm?fromtitle=%E4%BC%91%E8%B0%9F&fromid=328350&type=search 休谟（1711-1776）]
| + | |
| − | |《宗教的自然史》
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| − | |认识完全局限在经验的范围内，人不仅不能感知和证明物质实体的存在
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| − | |-
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| − | |[http://baike.baidu.com/view/3899.htm 康德]
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| − | |《纯粹理性批判》
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| − | |刺激人们的感官而引起感觉的物自体的本来面貌是不可认识的；作为一切精神现象最完整的统一体的灵魂、作为一切物理现象最完整的统一体的世界和作为最高统一体的上帝，都不是认识的对象
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| − | |康德至今
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| − | |针对对康德和休谟理论的进一步研究
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| − | |20世纪
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| − | |量子力学为不可知论提供的新的突破点
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| − | =====概念对事物认知的影响=====
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| − | 我们对事物的认知建立在我们的感官和已有概念的基础之上。例如，对颜色的感知，首先不同波长的电磁波对眼睛的刺激，然后这个刺激传倒到大脑，大脑感知到颜色。而色盲，显然不能感知到颜色，而我们对事物的感知，有些时候，如同色盲对颜色的感知一样，这是感观的局限性。但我们要探讨的，是我们对颜色的概念。事物本身是没有颜色的，它只是反射了不同波长的电磁波，而颜色的概念是我们自己生成的，为什么我们不是感知到电磁波的不同波长，而是不同的颜色呢？迄今为止，这仍是个迷。但这些概念基础，是我们主观生成的，“物自体”本身没有这些概念。而我们对物体的认知，又很大程度建立在这些概念和概念的隐喻之上，又怎能客观地认识物自体呢？
| + | |
| − | '''参考文献'''
| + | |
| − | | + | |
| − | [1]薛定谔《what is life》
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| | ==第五周== | | ==第五周== |
| − | ==Metaphors（隐喻）==
| |
| − | [[Metaphors]]（[[隐喻]]）是我们构建概念系统时，常借助其他的概念来理解某一物、活动或状态等概念的认知手段。例如，交流+战争=争论。
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| − | ==关键词==
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| − | [[隐喻]] 结构隐喻 方位隐喻 本体隐喻
| |
| − | ==正文==
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| − | Metaphors 不能简单地用比喻、拟人等语言的修辞手法来理解。它是我们构建概念系统的一个人认知方式。但我们对matephors的研究大部分时候还是通过语言来实现的。概念和语言的关系如下图：
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| − | [[File:概念与语言关系的阐述（王小珊）.png]]
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| − |
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| − |
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| − | ===方位隐喻、本体隐喻、结构隐喻===
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| − | {| class="wikitable"
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| − | !colspan="8"|结构隐喻、本体隐喻、方位隐喻的简单对比
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| − | |-
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| − | |
| |
| − | |结构隐喻
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| − | |本体隐喻
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| − | |方位隐喻
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| − | |-
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| − | |概念
| |
| − | |“一个概念可以通过另一个概念来构建”<sup>[1]</sup>。
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| − | |非实体的概念可以通过将其看做实体来构建
| |
| − | |通过方位来指代与其相关的概念或来构建概念之间的关系
| |
| − | |-
| |
| − | |隐喻基础
| |
| − | |已知概念
| |
| − | |已知实体概念的认知方式,如对其量化、看做一个有边界的容器……
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| − | |身体基础（与方位有关的身体经验）、文化基础
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| − | |-
| |
| − | |隐喻对象
| |
| − | |实体或非实体概念，如时间、原子
| |
| − | |非实体概念，如mind
| |
| − | |具有两面性的概念，如道德的好坏，或概念之间的关系，如 I am “in” sad.
| |
| − | |}
| |
| − | '''方位隐喻、本体隐喻、结构隐喻对概念系统的构建'''
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| − |
| |
| − | [[File:概念系统.png]]
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| − |
| |
| − | '''本体隐喻与结构隐喻的关系'''
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| − |
| |
| − | [[File:本体隐喻与结构隐喻.png]]
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| − |
| |
| − | '''本体隐喻与方位隐喻'''
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| − |
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| − | 方位隐喻中的in的概念包含1.把物体分为内与外，2.在物体内。1则建立在容器隐喻之上
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| − |
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| − | [[File:本体隐喻与方位隐喻.png]]
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| − |
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| − | =====结构隐喻的特征=====
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| − | '''''系统性'''''
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| − |
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| − | 隐喻不是简单地用一物来描述另一物，而是从两概念已有的内在相似性，而演绎出其他相似性，从而进行隐喻的构建。
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| − |
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| − | '''''凸显与隐藏'''''
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| − |
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| − | 因用一个概念A来隐喻概念B，导致概念B与概念A相似的特征被凸显，而不同的特征被隐藏
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| − |
| |
| − | '''''图解'''''
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| − |
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| − | [[File:系统性1.png]] [[File:系统性2.png]]
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| − |
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| − | =====本体隐喻的细分=====
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| − | {| class="wikitable"
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| − | !colspan="8"|本体隐喻
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| − | |-
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| − | |
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| − | |实体和物质隐喻
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| − | |容器隐喻
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| − | |拟人
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| − | |提喻
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| − | |-
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| − | |概念
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| − | |把事件、行为、想法、情感等看成实体和物质的方式
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| − | |把物体本身看做容器
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| − | |把非人物体赋予人的特点
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| − | |用一个实体指代与其相关的实体
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| − | |-
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| − | |隐喻基础
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| − | |实体概念
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| − | |对自身的感知，“我”为内，外物为外，“我”是一个有边界（皮肤）的"容器"
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| − | |人的特点
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| − | |一些物的重要特征
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| − | |-
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| − | |隐喻对象
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| − | |非实体物
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| − | |物体
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| − | |“非人”物体
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| − | |事物
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| − | |-
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| − | |举例
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| − | |Mind is machine。
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| − | |石头是一个和我一样的有边界、内外的容器，即便其内部是实心的。
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| − | |经济发展的“动力”。
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| − | |我们需要灵光的脑袋（灵光脑袋的人）。
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| − | |}
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| − | ==关键人物==
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| − | [http://baike.baidu.com/link?url=dB9v5CS3b_X3zxe1xhBaKUnFm1MblyQcDmXQ4byuX7pFcTEonR11BSksOybKck9NRTEcx0UBtOpfCWP6m1Q_0kEP9kGdLVn471eg7MuMTeoDwBSC8W3vGnoX3lnhM8KByoJdqHNVJXA4R0sCtAJsaa 乔治·莱考夫] 语言学家，认知语言学的创始人
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| − | [[马克·约翰逊]] 认知语言学和体验哲学的创始人之一
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| − | ==关键著作==
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| − | [http://baike.baidu.com/link?url=dB9v5CS3b_X3zxe1xhBaKUnFm1MblyQcDmXQ4byuX7pFcTEonR11BSksOybKck9NRTEcx0UBtOpfCWP6m1Q_0kEP9kGdLVn471eg7MuMTeoDwBSC8W3vGnoX3lnhM8KByoJdqHNVJXA4R0sCtAJsaa乔治·莱考夫]、马克·约翰逊共同创作的《我们赖以生存的隐喻》是公认的认知语言学隐喻系统研究的开始。
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| − | ==参考文献==
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| − | [1].[http://baike.baidu.com/link?url=dB9v5CS3b_X3zxe1xhBaKUnFm1MblyQcDmXQ4byuX7pFcTEonR11BSksOybKck9NRTEcx0UBtOpfCWP6m1Q_0kEP9kGdLVn471eg7MuMTeoDwBSC8W3vGnoX3lnhM8KByoJdqHNVJXA4R0sCtAJsaa 乔治·莱考夫]、马克·约翰逊著[http://toyhouse.ie.tsinghua.edu.cn/wiki/index.php?title=File:Metapors_We_Live_By_(2003).pdf 《我们赖以生存的隐喻》]，[http://www.baidu.com/link?url=fB115_ZnkC-lKHPwGutcAoqFXSMd_xizWWCkb8Xc8a1XR5F6W9Pt9lNr2-lS9q_M3Mlafvt_4WgdfMtXJITr1-MgTWZYA3h5p-oqkR-YQFu&wd=&eqid=f35818450001916900000003562d0b06 何文忠]译，[http://www.press.zju.edu.cn/default.html 浙江大学出版社]（2015）
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| | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告——第五周]] | | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告——第五周]] |
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| − | =[[《超越学科的认知基础》2015王小珊学习报告-第六周|第六周]]= | + | ==第六周== |
| | + | [[《超越学科的认知基础》2015王小珊学习报告-第六周]] |
| | ==第七周== | | ==第七周== |
| | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊上课笔记-第七周]]（尚未整理的原稿，不用看） | | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊上课笔记-第七周]]（尚未整理的原稿，不用看） |
| − | ==关键词==
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| − | [[去中心化的智能]] [[麦克斯韦妖]] [[去中心化]]
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| − | ==创建词条==
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| − | 主要词条：[[去中心化的智能]]
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| − | 辅助词条：[[麦克斯韦妖]]、[[系统无知]]、[[自我意识]]、[[自由意志]]、[[系统无知]]
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| − | ==修改词条==
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| − | [[去中心化]]
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| − | ==其他内容==
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| − | [[麦克斯韦妖]] ————有[[智能]]的小怪，执行简单的规则，即让高速粒子通过、不让低速粒子通过。最终达到使得系统两部分有温差，即熵减的目的。后文的语系中会用麦克斯韦妖来指称执行简单规则的个体。
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| − | ↓
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| − | [[智能]]——————麦克斯韦妖的智能是对[[系统无知]]的压缩，根据Landour‘s principle，每产生一个比特的信息，最少耗散KTln2的能量。（[[韩锋]]）即要让系统的熵即为智能。
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| − | ==参考资料==
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| − | 1.2015.10.28[[韩锋]]在[[超越学科界限的认知基础课程]]所讲内容。
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| − | 2.百度百科——[http://baike.baidu.com/link?url=EXS0mCbJj1wer1ed7ioMbdbLSAud0OrwQ_GKtKVdip-yge3DoOl7nTlZmQ3zK4oNkvO48l31xQBvAZreS-Nfmq 去中心化]
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| − |
| |
| − | 3.百度百科——[http://baike.baidu.com/link?url=XJc9xdoRJG2g1t6YY3hX0hX2Fwh1e1SH_5hhZvUrYjR5D9sFu03ZFGSJPl8yVXLV3eZPf4K4cUQce0Bsm6ysK_ 麦克斯韦妖]
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| − |
| |
| − | 4.百度百科——[http://baike.baidu.com/subview/2051/6105254.htm#viewPageContent 自由意志]
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| − | 5.百度百科——[http://baike.baidu.com/subview/51715/12170511.htm 意识]
| + | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊上课笔记-第七周笔记|课堂笔记]] |
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| | ==第八周== | | ==第八周== |
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| − | ===摘要===
| + | '''摘要'''：经小组讨论，决定先研读帅律师给《法律是自我复制及其限制》，从中探寻小组学习方向。张世超作为法学院的同学，对其已有一定的认知基础，总结了两篇文章中的精华，而我作为对法律没有认知基础的建筑系同学，研读的主要目标是理出法学Structure中一些命名空间，构建没有法学认知基础的人去理解专业法学文献的[[认知基础]]。 |
| − | 经小组讨论，决定先研读帅律师给《法律是自我复制及其限制》，从中探寻小组学习方向。张世超作为法学院的同学，对其已有一定的认知基础，总结了两篇文章中的精华，而我作为对法律没有认知基础的建筑系同学，研读的主要目标是理出法学Structure中一些命名空间，构建没有法学认知基础的人去理解专业法学文献的[[认知基础]]。
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| − | ===关键词===
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| − | ===学习报告===
| + | 学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第十周]] |
| − | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第十周]] | + | 参考文献：卢曼著 韩旭译 《法律的自我复制及其限制》 |
| − | ===参考文献===
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| − | * 卢曼著 韩旭译 《法律的自我复制及其限制》
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| | ==第十一周== | | ==第十一周== |
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| | ==第十四周== | | ==第十四周== |
| | + | '''摘要''' ：本周制作学习报告模板，其中运用了模块化的工作方式。 |
| | + | '''关键词''' ：[[模块化]] |
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| | + | '''正文''' ：[[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十四周]] |
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| | + | '''参考资料''' ： |
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| | ==第十五周== | | ==第十五周== |
| | + | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十五周]] |
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| | ==第十六周== | | ==第十六周== |
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| | =疑问= | | =疑问= |
| | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-问题]] | | [[《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-问题]] |
2016年4月6日 (三) 02:55的最后版本
逻辑模型
| 逻辑模型
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| 背景
|
新雅书院必修课程;自身对认知学好奇；课程所讲具体内容很有启发性，开拓了我对未来的认识;课程所教的认知基础有助于对其他所有学科的学习；小组学习报告进度慢；
|
| 目标
|
用一个明确的认知架构去掌握新知识，加深、加快对新知识的掌握程度;从各个领域拓展我对“上帝”的认识；看到更远的未来;提升自己的表达能力，清晰的构架，减少信息传递过程中的“噪音”;能像顾学雍一样分析别人的行为表现;符合顾学雍的要求，拿到好成绩;掌握架构运用方法的同时，不能被本课程彻底格式化；加入创客圈
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| 输入
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活动
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输出
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效果
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| 各个参考书目
各学科专家
其他同学学习报告
网络知识
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上课
小组讨论
office hour
课间交流
读书
写个人学习报告
重点分析顾学雍讲话，对比他与其他人讲话的不同。
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个人学习报告
小组学习报告
个人对自己认知自己和本门课的反思
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学习更有逻辑;
不害怕自己没学过的新知识;
更快辨别谁有真东西，谁在瞎哔哔;
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| 外部因素
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交图压力、其他课业压力、小组内部协调
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学习报告
第一周
《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第一周
第二周
《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第二周
第三周
关键词：不二 通识教育 交叉学科
学习报告：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第三周
第四周
关键词：量子力学 不可知论
学习报告：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第四周
第五周
《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告——第五周
第六周
《超越学科的认知基础》2015王小珊学习报告-第六周
第七周
《超越学科的认知基础》2015秋王小珊上课笔记-第七周（尚未整理的原稿，不用看）
课堂笔记
第八周
《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第八周
第九周
概述：本来只想查一下创客的相关概念，没想到又一次跟新了我对未来的世界观
关键词：digital fabrication 创客 创客空间
学习报告：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第九周
第十周
摘要：经小组讨论，决定先研读帅律师给《法律是自我复制及其限制》，从中探寻小组学习方向。张世超作为法学院的同学，对其已有一定的认知基础，总结了两篇文章中的精华，而我作为对法律没有认知基础的建筑系同学，研读的主要目标是理出法学Structure中一些命名空间，构建没有法学认知基础的人去理解专业法学文献的认知基础。
关键词：
学习报告：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-第十周
参考文献：卢曼著 韩旭译 《法律的自我复制及其限制》
第十一周
摘要 ： 读《信息简史》前两章内容收获；读《信息简史》结构分析；office hour 后对本门课的反思。
关键词 ：信息 文字时代 口语时代
正文 ：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十一周
参考书目 ：詹姆斯·格雷克著 高博译 《信息简史》
第十二周
摘要 ： 本周对mirror worlds 和 普世计算(Ubiquitous computing) 进行了初步了解；继续读《信息简史》，涉及到了模因的概念。
关键词 ：mirror worlds 普世计算 模因
正文 ：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十二周
参考书目 ：
詹姆斯·格雷克著 高博译 《信息简史》
David Gelernter,《Mirror Worlds》,Oxford University Press,1991
第十三周
摘要 ：本周找到了一个对我们小组课题很有借鉴意义的知识点——群体决策
关键词 ：群体决策 阿罗公理 可排规则
正文 ：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十三周
参考资料 ：
- 肯尼斯·阿罗著，陈小白译，《组织的极限》，华夏出版社, 2014
- 陈晓红等著，《复杂大群体决策方法及应用》，科学出版社
- 百度词条-群体决策
- 群体决策含义及其影响因素
第十四周
摘要 ：本周制作学习报告模板，其中运用了模块化的工作方式。
关键词 ：模块化
正文 ：《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十四周
参考资料 ：
第十五周
《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-十五周
第十六周
疑问
《超越学科的认知基础》2015秋王小珊学习报告-问题
