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| − | 本报告是[[超越学科界限的认知基础课程]]在执行过程中的一些记录和学习体会 | + | *本报告是[[超越学科界限的认知基础课程]]在执行过程中的一些记录和学习体会。 |
| | + | *为了学习报告命名的唯一性，并体现是本门课程专有的学习报告，学习报告的命名规范为：“《超越学科的认知基础》2015秋汪丹华学习报告”。 |
| | + | *同学在将本学习报告链接到本课程指定要求位置时，为免重复，将学习报告名字只体现为“2015秋汪丹华学习报告”。 |
| | + | *因内容积累越来越多，规定此页面为本课程个人学习报告的汇总页面，同学将每周学习报告的关键词、摘要和链接撰写进相应的周次，当周具体的报告内容单独开一个页面。 |
| | + | *学习报告的格式应包含：标题、关键词、正文、参考文献。 |
| | + | *使用正确的Mediawiki语法，保持版面的美观和专业性。 |
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| | =第一周= | | =第一周= |
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第30行： |
| | =第三周= | | =第三周= |
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| − | ==关键词==
| + | 关键词：课前调查 命名空间管理 隐喻 |
| − | 课前调查 命名空间管理 隐喻
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| − | ==正文==
| + | 摘要： |
| − | *课程已经进行到了第三周。经过前两周的课程，同学们基本上理解了课程的理念，开始了老师所推荐书目的阅读。第二周课程结束后需要阅读预习的内容有：
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| − | :Lawrence Lessig ，Code is Law的视频
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| − | :The_Structure_of_scientific_revolutions的系列视频1，2，3
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| − | :Analogy as the Core Cognition的视频
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| − | :《法学的道路》
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| − | :《法学上之发现》
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| − | :《The road since structure 》第一部分的第一章What are Scientific Revolutions?
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| − | :《The road since structure》 第二章 Commensurability, Comparability, Communicability
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| − | *经过课前调查，学生们对课前预习内容的完成程度进行统计：
| + | 学习报告链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋汪丹华学习报告-第三周|第三周]] |
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| − | {|border=1
| + | =第五周= |
| − | |style="height:50px;width:50px"|[[File:课前调查－Code is law.png|200px|thumb|left| Lawrence Lessig ，Code is Law的视频，我看了几遍?]]
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| − | |style="width:5px"|[[File:课前调查－The Structure of scientific revolutions pt1.mp4 .png|200px|thumb|left| The_Structure_of_scientific_revolutions_pt1.mp4 的视频，我看了几遍?]]
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| − | |style="height:50px"|[[File:课前调查－The Structure of scientific revolutions pt2.mp4 .png|200px|thumb|left| The_Structure_of_scientific_revolutions_pt2.mp4 的视频，我看了几遍?]]
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| − | |-
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| − | |style="height:50px"|[[File:课前调查－The Structure of scientific revolutions pt3.mp4 .png|200px|thumb|left| The_Structure_of_scientific_revolutions_pt3.mp4 的视频，我看了几遍?]]
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| − | ||[[File:课前调查Analogy as the Core Cognition.png|200px|thumb| left|Analogy as the Core Cognition.webm 的视频，我观看了几遍?]]
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| − | |[[File:法学的道路.png|200px|thumb|left| 《法学的道路》，我的阅读程度?]]
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| − | |style="height:50px"|[[File:课前调查－法学上之发现.png|200px|thumb|left| 《法学上之发现》，我的阅读程度 ?]]
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| − | |[[File:课前调查《The road since structure 》第一部分的第一章What are Scientific Revolutions.png|200px|thumb|left| 《The road since structure 》第一部分的第一章What are Scientific Revolutions? 我的阅读程度?]]
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| − | |[[File:课前调查《The road since structure》 第二章 Commensurability, Comparability, Communicability.png|200px|thumb|left|《The road since structure》 第二章 Commensurability, Comparability, Communicability我的阅读程度？]]
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| − | |}
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| − | 从课前阅读的调查情况
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| − | *本周的课前阅读材料是[[Metaphors we live by]]，需要在其中挑出几个章节，能在这个阶段给同学们以启发。尤其在于语汇体系与知识结构，类比和映射是基础的认知方法。经过对全书的通篇大概了解之后，推荐同学们阅读第十二章. How Is Our Conceptual System Grounded? 和第十三章. The Grounding of Structural Metaphors 。
| + | 关键词： |
| − | 隐喻的本质是在概念系统中跨领域的映射。第十二章写概念系统是基于个体体验和文化而形成的，简言之即认知基础。第十三章介绍结构性隐喻，是将谈论一种概念的各方面语汇来谈论另一概念。而方位隐喻和实体隐喻还属于个体体验本身的概念层面。结构隐喻是用整体概念来映射另一个完全不同的概念。第12、13章所阐述的内容，更好的理解隐喻、语言与认知基础的关系，以及类比、映射的重要性。当在原有概念中无法找到合适的隐喻来描述目标概念，那可以判断需要创造新的语汇来描述和认识事物，也许新的范式也就此产生了。
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| − | [[Metaphors we live by]]无疑是语言学的经典著作，希望通过课程的学习，能与老师和同学们共同学习此书。如后文中隐喻如何赋予形式以意义、对客观主义、主观主义、经验主义的探讨，是对人类如何认知世界的非常底层的研究。
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| − | 在阅读此书时，也不尽想起西方语言学和东方智慧之间的关系。以[[Metaphors we live by]]/《我们赖以生存的隐喻》为代表的语言学著作，是以英语作为认知语言研究对象。语言学的发展，也是计算科学和人工智能研究的发展奠定了底层知识基础。但英语的词性是相对确定的。对于中文来说，同一个词在不同的语境中有不同的词性及含义。这就对隐喻的研究、语义的分析和计算带来了难度。对于万物皆可计算的理念来说，随着计算科学和人类认知的发展，中文的语义分析和人工智能将不会是问题。当然随着社会的发展，又会发展出不同的隐喻体系。如此，机器学习的速度和人类文明的发展速度之比较，将是区别的关键。或者，两者本就是[[不二]]的共生体。这就是精彩之处吧。
| + | 摘要： |
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| − | ==参考文献==
| + | 学习报告链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋汪丹华学习报告-第五周|第五周]] |
| − | #[[Metaphors we live by]] , George Lakoff,The University of Chicago Press, 1980
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| − | =第五周= | + | =第六周= |
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| | 关键词： | | 关键词： |
| 第70行： |
第50行： |
| | 摘要： | | 摘要： |
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| − | 学习报告链接： | + | 学习报告链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋汪丹华学习报告－第六周|第六周]] |
