2016年跨学科系统集成设计挑战-阂力突破团队主页
基本信息
团队架构
- 队长：
- 财务：
- 技术：
- 宣传：
逻辑模型
团队故事设计
- 背景：2016年跨学科系统集成设计挑战-故事设计-自救赎
- 核心矛盾：地域上的隔阂造成了低科技地区孩子无法获得高质量的教育资源，嵌套在玻璃墙中的他运用科技与小女孩共同突破了这道隔阂
- 角色设定：**来自低科技世界的小女孩**来自高科技世界的因为机缘巧合被嵌套在玻璃墙之中的智能人
- 故事线：**前奏：***LINE 1:高科技世界的T因为被精神置入于玻璃墙变成一块屏幕***LINE 2:低科技世界小女孩一直为自己的探索生命、探索宇宙的梦想激励，拼命学习，不料却遭遇学校的停办，失去上学机会**PART 1:两人相遇，T决心帮助小女孩；通过互联网传输课程知识进行授课**PART 2:知识增长，T的指引下小女孩为T装上机械臂，协作制造出智能机器人并对低科技世界实施改造，该世界得到很大的发展**PART 3:通过虚拟现实技术帮助小女孩实现最初的梦想**尾声：玻璃墙碎裂
- 详细故事：
小女孩喜欢看星星，对一切事物都好奇，经常问爷爷天上的世界是什么样子的，生命是从哪里来的，爷爷告诉她通过努力学习就可以知道这些，为此，她非常认真的学习，为了有一天能够探索这些奥秘。但是突然有一天学校停办了，伤心欲绝的她却在这一天遇到了来自另一个世界的被困在玻璃墙的他。并获得了他的同情，他下定决心要帮助这个小女孩。
他已经无法实现身体上的移动，但他发现自己的思维仍在，自己对于信息的操控能力仍在。
第一步，他通过自己的显示能力，从云端获取大量的学习资料——机械制造、生命理论、智能行业、历史朔源……小女孩的身上，知识疯狂增长。
学会了很多东西，他打算借用小女孩自己的力量来给这个世界带来更多的变化——但是小女孩一个人，又怎么实现这些复杂的工作？他指引小女孩给他装上了手臂，实现了机械臂操控，慢慢的学会了很多技能型的东西。
借助简单易操控的单片机以及本地的素材，在机械臂的帮助下，小女孩制造出了神奇的机器人，在所学知识的运用之下，她逐步将家乡引向了生态城市的美好蓝图。
最后，小女孩一直渴望着的最初的梦想，却还是没有实现，直到有一天，虚拟现实技术的达成，通过虚拟头盔动感座椅等，给小女孩一个真正体验生命进化史以及探索宇宙的机会。
- 故事展示方式：电影叙述结合沙盘叙述
- 故事具体实现效果整合：
自动升降幕布进行电影和现实之间的切换
两个沙盘（左边科技世界、右边青山绿水的沙盘）、一个电子触摸屏（开始不透明、越来越透明、最后消失）、玻璃墙（PVC板，可嵌入电子触摸屏）、布娃娃代替小女孩（布偶或利用小车控制），小车控制，使用跟踪摄像头，小女孩接近，触摸屏就醒过来，两边的穹顶：杆材或者板材：用到智能家居的智能开关，控制白天黑夜，引入渴望星空，用灯来实现微蓝，黑夜小灯，白天大灯——人造小太阳。
第一环节：不需要添加东西（通过小车的语音来体现效果）
第二个环节:通过学到了很多知识，触摸屏指导它装上手臂：机械臂伴随人一起动手？机械臂协助她（现实生活中：他可以通过同伴协作完成很多事情），编太空宇航舱？表现一些简单的动作，北大老师的编成——表现一个共同协作的过程——成果为一个智能机器人。生态城市发展方向？科技发达的地方用？备用为卖？
第三个环节：行星生命的探索——虚拟头盔、虚拟现实、真实感觉，假的——虚拟现实的部分，邀请体验者一同体验。生命进化的体现。扑面而来、立体图，视角意义，宇宙、生命进化史
小车移走玻璃墙（崩溃）视频（破碎）
