2016年跨学科系统集成设计挑战
逻辑模型
本次在清华iCenter举办的课程活动的沙盘，将以清华大学的李兆基科技大楼和其邻近与内部环境，(其它学校可以用自己校园内的环境或特定的建筑标的物，最好是学校的工程训练中心，或是创客空间为主体。) 做为物理仿真的对象，结合开源的软硬件，以及各种自由化的版权协议，集成多种类型的学校与社会团体，共同建设一套可复用于其它学习环境的沙盘积木套件。本次测试并运用的沙盘积木套件，应该包括多种功能与物理尺度，其中包括沙盘参与团队的可定制的组织章程、各类软件与器材的设计规范、协同工作流程中的模块化协议、以及逻辑模型中的各种定性与定量的度量衡与各种度量衡(指标)的展现(可视化)的数字化基础建设。预期效果是让各种参与者和团队，能够从每次参与建设沙盘的过程中，从沙盘整体的集成效果，到各模块任务的完成，到新技术的集成与知识纪录，为参与的个人与团队，提供一套针对群体学习能力的科学化的测度回馈，以开放的数据记录协议，如基于MediaWik的i知识记录格式与可扩展的统计分析指标，在互联网上发布累进的学习阶段性成果。
文件:20151218 16年01XLP 四天系统集成逻辑模型 v1.jpg
背景
由于大数据与开源运动的影响，学校的功能必须与全球化的知识资源和人才库紧密结合，本次课程的前提是把学校当做一个活的知识库，我们认定一个高效能的学校，是一个能够持续沉淀知识，并且主动地引导参与学生与教师，不断精进其知识、技能、与社会适应能力的一种生态环境。
目的
一个知识生态体系的功能，是一个能够从其运行过程中，自我提升与进化的系统。所以，参与课程规划的团队，挑战设计方是学校内的现有人员，包括学生、教师、与行政运行人员，必须引导新加入的成员，任务执行方, 吸收新加入的成员们，共同执行一次检验知识库效能的活动，得到一套可以被下一次活动复用的知识库。
输出
本次活动的输出包括：
- 可供后续任务执行方反复访问与修订的实体沙盘与相应的数字化知识库
- 其中包括在课程执行过程中的各种过程数据，包括视频、总结性文件等
- 采集各类知识内容的访问量或器材资源的消耗数量
- 经过各类人工或自动化手段所整理出来的引导性文件或测试能力用的题库与统计方式
过程
输入
2016年跨学科系统集成设计挑战-宪章
沙盘
2016年跨学科系统集成设计挑战-沙盘
挑战设计方团队
2016年跨学科系统集成设计挑战-刘思远 软件团队
2016年跨学科系统集成设计挑战-i.Center老师
2016年跨学科系统集成设计挑战-张泽龙、杨思成
2016年跨学科系统集成设计挑战-南京工程学院
2016年跨学科系统集成设计挑战-黑龙江建筑职业技术学校
参考资料
跨学科系统集成设计挑战——影响教学的四种力量
文献类
- 文后参考文献著录规则, 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 与 中国国家标准化管理委员会 于 2005年3月23日发布
- How to write a constitution from Wikihow.com
- An Elementary Introduction to the Wolfram Language by Stephen Wolfram
视频类
《Code is Law- Does Anyone Get This Yet》
