“2015级工程管理硕士（MEM）入学导引课”版本间的差异
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*[[MEM工程管理硕士班XLP挑战方行为准则]] | *[[MEM工程管理硕士班XLP挑战方行为准则]] | ||
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*[[布鲁姆学习目标分类动词表]] | *[[布鲁姆学习目标分类动词表]] | ||
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*[[2015年XLP法规（测试版）]] | *[[2015年XLP法规（测试版）]] | ||
*[[市场部产品清单]] | *[[市场部产品清单]] | ||
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*[[2015年XLP法院常用文件]] | *[[2015年XLP法院常用文件]] | ||
*[[实验室探究课分组信息]] | *[[实验室探究课分组信息]] | ||
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*[[专利证书]] | *[[专利证书]] | ||
*[[专利驳回通知书]] | *[[专利驳回通知书]] | ||
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== 外围支撑单位 == | == 外围支撑单位 == | ||
| − | 研究生院、基础工业训练中心、[[实验室探究]] | + | 研究生院、基础工业训练中心、[[实验室探究]]课、新兴技术探究课、清华教育研究院、超越学科的认知基础（[http://baike.baidu.com/view/15148951.htm 新雅书院]） |
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2016年4月5日 (二) 07:32的最后版本
目录
2015年 工程管理硕士班 入学导引课 课程背景
本年度新入学的工程管理硕士，需要依照当下的知识系统，建立适应网络化学习的认知基础，以适应清华大学的学习环境。
教学目标
向学生介绍并体验清华大学特有的学习组织方法与资源。本次课程将以清华原创的极限学习过程组织学生，到参与学生的相关科系实验室，与学校的虚拟和实体资源，包括清华大学图书馆资源，进行群体学习。
预期效果
体验新技术
学生体验基于XLP的协同学习方式、数字化契约、版本控制概念、与过程数据采集与分析的重要性。
认识新方法
从课程所产出的数字出版物内容，反应学习群体的认知能力层次，并展现迭代优化的可能性。
课程产出
全体参与者共同建立一个基于MediaWiki的清华校园词典。内容集中于现场学习体验与实验室探究成果。 校园与实验室探究课的清华藏宝图、课程回顾视频、个人学习报告，群体学习行为分析数据
2015级清华工程管理硕士学习报告
学习活动
导引内容
举办超越学科界限的认知基础系列讲座，由基础科学、法律、软件／计算服务工程、认知科学等角度，导引学生从手机到维基，形成学习工作流。
导引场景
校园参观配合实验室探究活动，团队化的网站和数字媒体创作工作流
资源输入
挑战设计方
基础建设
- 负责教师：顾学雍
- 本地的MediaWiki [1]， 现场交易货币，各类社会交易文件模版，参考文献书目。
外围支撑单位
研究生院、基础工业训练中心、实验室探究课、新兴技术探究课、清华教育研究院、超越学科的认知基础（新雅书院）
课程时间安排
挑战方部门分布
计分组公示板
[通知] 计分总则中[日常任务]项统计截止时间为2015年8月30日10：00，此后的ToyhouseWiki贡献量和Teambition任务完成率不再计分。
［XLP货币回收］三个大组 各组组长 统计其组内每位成员货币数量 填写数据表 数据表模版在teambition文件库admin文件夹中 各组数据表重命名格式“A组（／B组／C组）XLP货币统计表” 在2015年8月30日11点－11点30之间 带电子版数据表（U盘）和全组XLP货币 到203 提交到银行处 如若超时或XLP货币总量与统计表不符 则大组内所有成员［xlp货币］项分数为零
各小组进度汇报成绩公示
版权声明
署名-非商业性使用-禁止演绎 3.0 中国大陆 (CC BY-NC-ND 3.0 CN)
