“2015级工程管理硕士（MEM）入学导引课”版本间的差异

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2015年8月28日 (五) 09:49的版本

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2015年 工程管理硕士班 入学导引课 课程背景

本年度新入学的工程管理硕士，需要依照当下的知识系统，建立适应网络化学习的认知基础，以适应清华大学的学习环境。

教学目标

向学生介绍并体验清华大学特有的学习组织方法与资源。本次课程将以清华原创的极限学习过程组织学生，到参与学生的相关科系实验室，与学校的虚拟和实体资源，包括清华大学图书馆资源，进行群体学习。

预期效果

体验新技术

学生体验基于XLP的协同学习方式、数字化契约、版本控制概念、与过程数据采集与分析的重要性。

认识新方法

从课程所产出的数字出版物内容，反应学习群体的认知能力层次，并展现迭代优化的可能性。

课程产出

全体参与者共同建立一个基于MediaWiki的清华校园词典。内容集中于现场学习体验与实验室探究成果。 校园与实验室探究课的清华藏宝图、课程回顾视频、个人学习报告，群体学习行为分析数据

2015级清华工程管理硕士学习报告

学习活动

导引内容

举办超越学科界限的认知基础系列讲座，由基础科学、法律、软件／计算服务工程、认知科学等角度，导引学生从手机到维基，形成学习工作流。

导引场景

校园参观配合实验室探究活动，团队化的网站和数字媒体创作工作流


资源输入

挑战设计方

认知基础课、授课团队、驻校创客导师团队、校内外志愿者。

基础建设

  • 本地的MediaWiki [1]， 现场交易货币，各类社会交易文件模版，参考文献书目。

外围支撑单位

研究生院、基础工业训练中心、实验室探究课、新兴技术探究课、清华教育研究院、超越学科的认知基础（新雅书院）

课程时间安排

挑战方部门分布

任务方小组汇报成绩公示

8月28日上午小组汇报
名次 组别 分数 嘉宾额外加分
1 4 4.21 0.5
2 16 4.08 0.3
3 7 4.04
4 2 3.96
5 5 3.83
6 10 3.69 0.5
7 6 3.54
8 8 3.475 0.1
9 12 3.31
10 15 3.22
11 13 3.05
12 14 3.03
13 1 2.75
14 3 2.71
15 9 2.53
16 11 2.42

通告：本次小组互评中，第12组，14组，16组评委未完成打分

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