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魏峰的学习报告-MEM-01

背景

清华大学2015-MEM-XLP，建立适应网络化学习的认知基础。

目标

了解作为清华人应具备的学习方法与资源配置方法，快速适应清华的学习环境，为以后的学习打好基础。

输入

2015-08-27

顾学雍老师、卢达溶老师、董王骊老师的讲座，以及顾学雍老师和卢达溶老师为我们准备了在120多的清华实验室中为我们准备了环境学院、工业工程系和自动化系的7个实验室参观。

活动

2015-08-27

通过对Wiki、Teambition、创客星空软件工具的学习，以及罗伯特议事规则方法的学习，统筹规划、协调沟通，进行团建，并形成了团队内部及团队之间的协议。

产出

顾学雍老师————入学引导-15/8/27

• 明确了XLP主题基于Media Wiki的清华校园大辞典的意义；
• 了解了集群的协同学习、网络化学习的新的学习方法和资源利用；
• 学习了过程数据的采集与分析；
• 实践了项目逻辑模型：背景、目标、输入、活动、产出、效果、支撑；
• 通过顾老师的点评，知道了协议、词汇、语法、语义、效果的内在联系，开始重视语句的结构和层次。

刘大成老师————MEM中心发展前景-15/8/27

• 刘老师为我们提供了11院系学校资源和企业、政府等高管等外部资源；
• 刘老师站在国际的宏观视角为我们描绘了美好前景和历史使命（需要学习研究：中国制造2025、制造业混合博弈、奥巴马再工业化、新丝绸之路、熊彼特创新理论……）。

卢达溶老师————《认识清华生态，开始新的学习》-15/8/27

• 务虚：知（陈述性知识->过程性知识->战略性知识），能知（价值追求、方法论：分布式工作流和多尺度融合），欲知（心怀感恩和感动、厚积薄发问道交友）；
• 务实：与时俱进，融合创新，思考产、学、研结合的新路也是我们未来回到的方向（科学技术与商业模式协同）。

董王骊————《记录详细学习过程的要求和规则》-15/8/27

• 详细学习记录是自我认知的表现形式，更是过程反思的有效方式，也是知识结构化的重要手段；
• 学习Bloom学习分类理论中的学习行为（记忆、理解、应用、分析、评估、创造）帮助我们理解现在学习的阶段，有助于进行分析总结和制定下一步计划；
• 学习记录语句（主题、动词、标的、结果、情境），帮助我们准确、全面记录学习过程；
• 重要的是：一定重视软件等工具的应用！

韩教授————量子物理与工程管理-15/8/27

• 老实说，量子什么的小编真的忘了，所以听得很混沌……不过还是有点记录感受；
• 分布式的去中心化的互联网本质，使得原本作为简单单元的个体之间便显出惊人的几何时增长的力量，往往具有集中式不能达到的效果，这对高效组织架构的扁平化提供了一定的参考；
• 群集智慧给我们的启示：高成本研发复杂个体可以转向成本较低的有协作机制的简单个体，可参见《失控》；
• 量子力学衍生出的量子金融表现了跨学科之间的内在联系，一方面体现了大世界定理的普遍性，另一方面也说明了任何学科的定理都可以扩展到其他领域带来意想不到的效果。

效果

团队内部协同合作、外部环境制定契约、网络化操作，产品生命优化迭代、过程数据采集分析。