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智能系统实验室本学期继续《大数据与机器智能》课程,课号:01510243,欢迎大家选课!

超越学科界限的认知基础课程

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关于

超越学科界限的认知基础课程大纲

教学内容

2015年9月16日 第一堂课 2015年9月23日 第二堂课 2015年9月30日 第三堂课 2015年10月14日 第四堂课
2015年10月21日 第五堂课 2015年10月28日 第六堂课 2015年11月4日 第七堂课 2015年11月11日 第八堂课
2015年11月18日 第九堂课 2015年11月25日 第十堂课 2015年12月2日 第十一堂课 2015年12月9日 第十二堂课

2015年12月16日 第十三堂课

2015年12月23日 第十四堂课

作业规则

本课程的作业包括课堂讨论、个人学习报告、小组学习报告、以及维基辞条的撰写。其目标在于引导同学成为可以掌握下列能力的学习者:

  1. 从阅读参考文献与参与课堂讨论,认识一系列对社会与思想体系有重大影响的人物、机构(包括组织章程)、与科技产业体系。
  2. 使用一套可与其他同学分享的词汇、描述以上人物、机构、与科技元素的交互关系。用前述词汇撰写出联系宏观、介观、微观知识发展现象的学习心得报告。至于宏观、介观、微观知识在本课程中的定位,请见学习报告模板
  3. 学习报告的撰写过程与信息格式,必须要根据本课程提供的宏观(如维基的辞条数据库)、介观(项目管理工具)、微观(每周在维基上撰写个人与小组学习报告)等信息管理工具,留下群体学习记录。在撰写和持续修正学习报告的过程中,学习如何对文章的内容与结构进行优化,并且学习如何从文字和图片的布局,更有效地展现你想呈现的论点。总之,文章的格式、排版和其内容是一样重要。
  4. 尽可能联系同学们正在学习的其他课程内容(以及个人的兴趣或专业知识),将各学科的知识体系,以本课程提供的类比对象和类比机制,与师生共同测试并拓展超越学科界限的知识表达语言体系和其修正机制。本课程希望能让同学们习惯性地发掘各种超越学科界限的类比范例,提供给其他科系的同学借鉴。我认为,在不限定学科范围的前提下撰写可供大家分享的学习心得,将会同时刺激撰写者与阅读者的认知能力。我们也要求同学们利用线上的讨论工具,交互提出反馈的意见。
  5. 小组内部的学习报告撰写工作,应当使用项目管理工具,明确分工,并且将分工任务记录在Teambition的发布任务历史纪录上。这些记录,以及根据工作进度分配的计划,将有助于各小组整理学习内容与撰写内容的任务。这是一种介观层次的知识管理工作。请务必使用相关的过程记录工具。
  6. 设计本课程的教师们一致认为,学习任何学科,建立一套词汇和语言体系是必经之道。所以,作业的撰写,也要同学们有意识地提炼出关键词,以及阐述不同语境和专业背景之下,语言体系本身的差异性。这些内容,应该是撰写学习报告的重心。当所有同学围绕着这个主题,自然就会有可分享和可对比的学术交换内容。由于参与课程的师生已经开始在使用MediaWiki采集所有人所撰写的辞条,所以我们会自然地产生一个针对超越学科认知基础辞条数据库。这是本次课程的一个群体作业。由于是第一次的尝试,我们一起拭目以待。
  7. 作业的撰写方式,包括对前述文献的交叉比对、本课程也会提供经典文献对不同学科知识本体(词汇体系)的比对案例。还有使用词汇出现次数的对比与文章链接结构的定量化对比等,让同学们可以经由数据采集与统计分析工具,见证学习内容的交叉穿越的特性。根据经典著作对超越学科知识内容的整理,甚至使用范畴论或仿真工具等数学或计算科学的工具,对特定的知识结构建立模型,甚至做出系统仿真模型来检验不同的学术假设。

总之,同学们应当每周定期撰写和修正一系列的文章,从文章内容演进的过程,结构,与技术含量,反应学习成果。

作业提交情况公告板

功能:公告是否在规定任务时间内提交任务到ToyhouseWiki指定页面指定位置。

学习报告、讨论和考试

  1. 个人学习心得报告:15次,每周以学习报告形式发表在Toyhouse wiki上,每次作业500字以上1000字以下。每名学生在Toyhouse wiki开新的页面,并发布链接提交作业到超越学科界限的认知基础课程#个人学习报告板块,每周的学习心得在页面中的不同段落中。学习报告命名方式:《超越学科的认知基础》2015秋[姓名]学习报告。
  • 说明:学习报告必须明确写出书、文章、录像和网站的链接等的名称(将参考文献链接于页面中正文之后),内容涉及人物、机构和科技史等内容。模板:学习报告模板
  1. 小组作业:2次,共100分,使用多种数据采集与数字出版工具,使用互联网+物联网的技术,在期中展示一个分布式的产品/出版内容/或服务系统项目。期末,经由分组合作,将期中的各种个人或小组项目,重新编排成为一个期末的数字化出版物,以PDF格式与网站格式发表。
  2. 讨论:8次, 教师主持。总结讨论(第16周),同学们以小组的单位,相互报告学习成果,并展示同学们所制作的电子出版物。
  3. 本课没有期中、期末考试。

讨论安排表

周次 3 5 7 9 11 13 15 16
时长 1 1 1 2 1 1 1 2

个人学习报告与小组作业

组别 小组成员 小组成员作业
1组 顾学雍汪丹华孙成伟,刘启豪 2015秋顧學雍学习报告2015秋汪丹华学习报告2015秋孙成伟学习报告
2组 王小珊张世超宁志禹韩锋 2015秋王小珊学习报告2015秋张世超学习报告2015秋宁志禹学习报告,2016秋韩锋学习报告
3组 廖俊豪楚悦晨邓亚强赵益泉 2015秋楚悦晨学习报告2015秋赵益泉学习报告2015秋邓亚强学习报告2015秋廖俊豪学习报告
4组 颜峻石鑫秦皇马晗熙 2015秋颜峻学习报告2015秋马晗熙学习报告2015秋石鑫学习报告2015秋秦皇学习报告
5组 唐瑞祥卢喜孙一乔 2015秋卢喜学习报告2015秋孙一乔学习报告2015秋唐瑞祥学习报告
6组 孙梦楠刘诗宇黄致昊孙辅懋 2015秋孙梦楠学习报告2015秋刘诗宇学习报告2015秋黄致昊学习报告2015秋孙辅懋学习报告

超越学科界限的认知基础-助教工作总结-汪丹华

学生个人历史纪录

参考资料

  • 说明:以下参考资料主要涵盖法学、基础科学、生命科学、建筑设计、计算科学等类别。

往届学生的学习记录


文献

视频

[1]【BBC纪录片】量子力学揭秘01【量子纠缠与玻尔-爱因斯坦之争】

[2]【BBC纪录片】量子力学揭秘02【生命在此】

[3] 【TED演讲视频】Dan Ariely: Are we in control of our own decisions?

[4] The Unreasonable Effectiveness of Quantum Physics in Modern Mathematics by Robbert Dijkgraaf see video starting at 44:15 to 45:00

[5] Semantic Versioning 2.0

[6]Youtube Video: Saunders Mac Lane: Mysteries and Marvels of Mathematics"

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文件:BYNCND.png 署名-非商业性使用-禁止演绎 3.0 中国大陆 (CC BY-NC-ND 3.0 CN)