“陈健的个人学习报告”版本间的差异
来自iCenter Wiki
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2015年8月27日 (四) 17:03的版本
陈健的个人学习报告
目录
陈健的个人学习报告
陈健，学号2015210313，环境学院2015级工程管理硕士新生，于2015年8月27日开始正式参加XLP极限学习。
8月27日（DAY1）
初体验高强度的XLP极限学习课程，适应课程学习要求
准备（输入）
- 参加讲座
- 顾学雍教授介绍课程内容和XLP的认知基础假设
- 刘大成教授对清华MEM教育中心发展情况作介绍
- 卢达溶教授作“认识清华生态，开始新的学习”讲座
- 主持人介绍、学长回顾发言
- 了解活动规则
- 学习计分规则
- MediaWiki的答疑
- 学习记录详细学习过程的要求和规则
- 学习罗伯特议事规则
- 学习了teambition功能的使用
参与（过程）
- 团队建设
- 利用罗伯特议事规则，确定团队名称及Logo为16X7，并确定了组内分工、构建了逻辑模型，领取了初始资金（详见辞条16X7组四天学习逻辑模型）
- 初步掌握核心软件工具的使用
- teambition：团队级别的项目管理工具
- 创客星空：随时记录学习过程的信息
- wiki：开放式词典
- 实验室探究
- 现代环境监测技术实验室探究
- 再生水安全保障技术实验室探究
- 讲座
- 认知基础讲座（韩锋博士）
- 体检
- 于紧张的项目学习活动中抽空完成了体检，以避免影响后继课程学习
- 拍卖
- 预约和经管学院人力资源与组织行为系的曲庆老师访谈
成果（输出）
- 完成了个人学习报告（DAY1）
（详见陈健的个人学习报告）
- 预习
- 准备DAY2的团队汇报（关于小组的辞条编撰情况）
- 准备和拟拜访老师的采访提纲（三个问题）
- 照片
- 课堂学习文件:课堂学习.jpg
- 环境学院实验室探究文件:环境学院实验室探究.jpg
- 挑灯夜战文件:挑灯夜战.jpg
感悟（效果）
通过紧张而紧凑的DAY1学习，让自己较快的进入了学习角色，理解学习逻辑模型的重要性、微学习记录的必要性以及团队合作的力量。
8月28日（DAY2）
To be continued
8月29日（DAY3）
To be continued
8月30日（DAY4）
To be continued
