陈健的个人学习报告
陈健的个人学习报告和辞条产出
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陈健的个人学习报告
陈健，学号2015210313，作为一名环境学院2015级工程管理硕士新生，于2015年8月27日开始正式参加XLP极限学习，目标为体验清华独有的学习组织与资源，建立网络化学习的认知基础。
8月27日（DAY1）
初体验高强度的XLP极限学习课程，适应课程学习要求
准备（输入）
- 参加讲座
- 顾学雍教授介绍课程内容和XLP的认知基础假设
- 刘大成教授对清华MEM教育中心发展情况作介绍
- 卢达溶教授作“认识清华生态，开始新的学习”讲座
- 主持人介绍、学长回顾发言
- 了解活动规则
- 学习计分规则
- MediaWiki的答疑
- 学习记录详细学习过程的要求和规则
- 学习罗伯特议事规则
- 学习了teambition功能的使用
参与（过程）
- 团队建设
- 利用罗伯特议事规则，确定团队名称及Logo为16X7，并确定了组内分工、构建了逻辑模型，领取了初始资金（详见辞条16X7组四天学习逻辑模型）
- 初步掌握核心软件工具的使用
- teambition：团队级别的项目管理工具
- 创客星空：随时记录学习过程的信息
- wiki：开放式词典
- 实验室探究
- 现代环境监测技术实验室探究
- 再生水安全保障技术实验室探究
- 讲座
- 认知基础讲座（韩锋博士）
- 体检
- 于紧张的项目学习活动中抽空完成了体检，以避免影响后继课程学习
- 拍卖
- 预约和经管学院人力资源与组织行为系的曲庆老师访谈
成果（输出）
- 完成了个人8月27日的学习报告（DAY1）
- 预习
- 准备DAY2的团队汇报（关于小组的辞条编撰情况）
- 准备和拟拜访老师的采访提纲（三个问题）
感悟（效果）
通过紧张而紧凑的DAY1学习，让自己较快的进入了学习角色，理解学习逻辑模型的重要性、微学习记录的必要性以及团队合作的力量。
8月28日（DAY2）
作为16组组长，带领第16组在与其他15组的竞争中胜出获得小组第一，转而作为A组组长，将主要精力放在带领35名组员（16组及其他原先另外5小组）组成A组，迎接新的挑战。
8月29日（DAY3）
作为A组组长，主要精力放在带领35名组员准备A组成果报告。 为了更好、高效的工作，具体分为统筹组、媒体组、Wiki组、数据组等来分别开展工作，真正做到去中心化、网络化的方式进行群体学习和不断迭代、优化。 。
8月30日（DAY4）
汇报了成果，并参与成果发布会。 通过参与成果发布会，参与到了群体互动学习中，领会到了群体学习的魅力所在，体验了清华独有的学习组织和资源。
XLP课程学习总的效果
对课程的反思：课程设计很有特色，非常有挑战（模拟量子状态在教学领域的应用；学生有机会在任务不确定、组织成员不确定、外部环境快速变化的情况下应对高压力的挑战，理解去中心化、学习化组织）
对课题的建议：
（1）用于分配任务的软件工具略显不合适，需要改进
（2）对课程得分的评价体系、希望授课老师能合理考虑，仅凭在WIKI、创科星空、teambition的工作量及XLP货币的多少来评价个人的学习产出并并不公平；如小组的组长需要投入大量时间到组织管理工作中，媒体、PPT、地图的制作者需要花费大量时间用于准备这些产出成果的汇报，势必会减少用于完成个人任务的工作时间。
个人的收获：有机会成为能作为16组的组长勇夺小组第一；继而作为A组的组长，带领35个组员勇夺大组冠军，给予自己全面提升在计划、组织、领导等方面的能力。当然，能取得这样的成绩，更多是所在组员共同努力的结果。
- 照片
- 课堂学习
- 环境学院实验室探究
- 挑灯夜战
陈健的辞条产出
- 清华体检 清华体检（介绍了清华大学研究生新生体检的攻略和注意事项，助您事倍功半，节省宝贵时间用以学习）
- 版本控制概念版本控制概念
- 全同性原理和互补性原理全同性原理和互补性原理
- 平行宇宙平行宇宙
- 紫外线杀毒紫外线杀毒
