====Part 1：慕课和认知的发展趋势====
=====Subtitle 1：从慕课结业率低谈起====
[[慕课]]（MOOC：massive open online course）是与2012年麻省理工学院和哈佛投资3000万美元创建的一种网上教学平台。慕课作为一种新近涌现出来的在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源的综合。现在已经风靡全球。
Lili在课程的一开始就提到了慕课，但是关注点是在与'''慕课结业率低'''，不足10%的现象。慕课作为一种完全免费的教育资源，并且拥有极其优厚的师资力量，为什么会有如此之低的结课率，就这一点Lili组织了简短的课程讨论，现将要点列在下方：
{| class="wikitable"
|+'''慕课结业率低的课堂分析'''
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|原因
|解释
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|'''结业率低来源于外在强制力的消失'''
|因为互联网上的教学手段并不是强制性的，用户可以选择只是感兴趣听一听或者是当做专业认真的学习，但是在缺乏外在强制力的时候，用户会普遍选择选择性的听
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|'''缺乏行之有效的激励手段'''
|单纯的结课而缺少行之有效的激励措施，会使得消费者（用户）普遍选择不完成课程，推动这种选择的因素来源于时间成本、经济成本或者仅仅只是一时的兴趣诱导。当缺乏激励措施的时候，用户的获得会小于用户的机会成本，'''理性人思考边际量'''，因此，在这种情况下的用户，会选择不完成课程。适当的激励（比如结课证书、说明等）会增加结课率，原因之一在于用户会有更大的收益，使得选择结课的人数比例上升
|-
|'''教练圆圈与peer influence在旧的体制下未形成'''
|教练圆圈是指通过线下的讨论交流提供完成课程上的约束力，这种约束力来源于不可能不去完成的小组活动（关系网的搭建对于人情而言一般不可逆）、圈内的相互激励完成课程等方面。peer influence则是来源于同辈（这里指来自同课程学生之间的彼此影响，这是传统线下课程的优势所在）。
（PS：慕课现在提供了证书认证，可以预见的是，课程认证使得结业率会有相应的提升）
|}
（PS：此处有部分来源于本人课后的思考总结，如有错误之处，还请指出，不胜感激）
=====Subtitle 2：从慕课转向认知的发展趋势====
Lili把慕课当做一个案例，从而引述出了认知（教学）的发展趋势：
*'''一对多'''：传统的讲解性的教学模式
*'''多对多'''：交流中的教学方式，学习来源于与同样学习者的讨论
*'''多对一'''：通过群体学习，使得群体看到自己（突出自己）
（PS：'''Q'''-来自自己主观的意愿是否合适?）
====Part 2：意识层级、内在状态和U theory====