“《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第五周”版本间的差异
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| − | |[[新雅书院]]的众多课程，如2014年夏季学期开设的“[[《史记》研读]]”、“[[早期中国文明]]”、“[[法律与文学]]”、“[[艺术的启示]]”通识课程 | + | |[[新雅书院]]的众多课程，如2014年夏季学期开设的“[[《史记》研读]]”、“[[早期中国文明]]”、“[[法律与文学]]”、“[[艺术的启示]]”通识课程[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第五周#参考文献|[3]]] |
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| + | ===关于[[隐喻]]的札记=== | ||
| + | #[[隐喻|(Conceptual) metaphor(隐喻)]]有三种：[[本体的隐喻|本体的隐喻(ontological metaphors)]], [[方位隐喻|方位隐喻(orientational metaphors)]], [[结构隐喻|结构隐喻(structural metaphors)]]. | ||
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| + | ===[[智能合约]]=== | ||
| + | #背景：[http://www.gartner.com/technology/home.jsp Gartner]认为，2016年，我们将进入[[数字化时代]]，将会重新定义人和机器人的关系。另外，[http://wc.yooooo.us/d2lraS9JQk0= IBM]于2011年推出了可以解决“[[常识]]（common sense）”问题的软件——[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTYlQjIlODMlRTYlQTMlQUVfKCVFNCVCQSVCQSVFNSVCNyVBNSVFNiU5OSVCQSVFOCU4MyVCRCVFNyVBOCU4QiVFNSVCQSU4Rik= Watson]，2015年6月22日，IBM宣布将运用[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTYlQjIlODMlRTYlQTMlQUVfKCVFNCVCQSVCQSVFNSVCNyVBNSVFNiU5OSVCQSVFOCU4MyVCRCVFNyVBOCU4QiVFNSVCQSU4Rik= Watson]软件来分析法律契约合同。 | ||
| + | #注意：[[智能合约]]并非可执行的合约（因为计算机程序在可执行方面往往没什么问题，然而往往不够[[智能]]），而且要遵守五条原则. | ||
| + | #五条原则（概述）：来源合法（存储的资产项目）；过程合法（程序化，且程序被法律认可）；执行正确；结果合法（有法律效力）；结果会被保存而且不会被更改。（PS.最后一条原则现在还存在技术上的限制） | ||
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2. Wc.yooooo.us. 通識教育 - 维基百科，自由的百科全书. 2015. Available at: http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTklODAlOUElRTglQUQlOTglRTYlOTUlOTklRTglODIlQjI=#.E5.84.AA.E9.BB.9E. Accessed October 19, 2015. | 2. Wc.yooooo.us. 通識教育 - 维基百科，自由的百科全书. 2015. Available at: http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTklODAlOUElRTglQUQlOTglRTYlOTUlOTklRTglODIlQjI=#.E5.84.AA.E9.BB.9E. Accessed October 19, 2015. | ||
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| + | 3. News.tsinghua.edu.cn. 清华大学成立通识教育实验区新雅书院 - 清华大学新闻网. 2015. Available at: http://news.tsinghua.edu.cn/publish/news/4204/2014/20140929173835570329645/20140929173835570329645_.html. Accessed October 20, 2015. | ||
2016年4月6日 (三) 03:00的最后版本
标题
关键词
正文
学科交叉与通识教育
| 学科交叉 | 通识教育 | |
| 学生的背景 | 要求已具备一定的专业知识和专业能力 | 几乎没有要求 |
| 定义 | 两个或多个学科相互合作，在同一个目标下进行的学术活动[1] | 其一是指通才教育；其二是指全人教育[2] |
| 意义 | 项目通常源于对单一学科无法、或是无意对某些重要问题进行研究的认识
只有在综合了数个学科的知识和研究方法时，这些研究方向才有可能取得成功 许多科学家认为，只有通过发展多个学科的整合，才能解决人类所面临的不少棘手问题；另一方面，相对于当前学科过度专业化所造成的限制而言，科际整合也被视为一种矫正[1] |
培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终培养出完全、完整的人[2] |
| 例子 | 认知科学（Cognitive Science），物理经济学（Econophysics），量子化学等学科 | 新雅书院的众多课程，如2014年夏季学期开设的“《史记》研读”、“早期中国文明”、“法律与文学”、“艺术的启示”通识课程[3] |
关于隐喻的札记
- (Conceptual) metaphor(隐喻)有三种：本体的隐喻(ontological metaphors), 方位隐喻(orientational metaphors), 结构隐喻(structural metaphors).
- 新的范例（paradigm）的形成会导致公认语言的演进变化，促进群体顿悟，也因此会促进群体认知产生新的突破（breakthrough）。
- 对于一个隐喻，如果一个人很难找到现实现象与之对应（metaphors failure），那么他就会不信服这个隐喻，也就导致了不理解。
智能合约
- 背景：Gartner认为，2016年，我们将进入数字化时代，将会重新定义人和机器人的关系。另外，IBM于2011年推出了可以解决“常识（common sense）”问题的软件——Watson，2015年6月22日，IBM宣布将运用Watson软件来分析法律契约合同。
- 注意：智能合约并非可执行的合约（因为计算机程序在可执行方面往往没什么问题，然而往往不够智能），而且要遵守五条原则.
- 五条原则（概述）：来源合法（存储的资产项目）；过程合法（程序化，且程序被法律认可）；执行正确；结果合法（有法律效力）；结果会被保存而且不会被更改。（PS.最后一条原则现在还存在技术上的限制）
- 意义：智能合约如果可以得到实现，那么将会构建一个新的社会体系——数字社会。数字社会中的宪法(constitution)会是什么呢？肯定不是现在任何一个国家的宪法。那么数字社会对现实社会将会造成极大的冲击，人们的认识将会被刷新……
参考文献
1. Wc.yooooo.us. 科际整合 - 维基百科，自由的百科全书. 2015. Available at: http://wc.yooooo.us/wiki/%E7%A7%91%E9%99%85%E6%95%B4%E5%90%88. Accessed October 19, 2015.
2. Wc.yooooo.us. 通識教育 - 维基百科，自由的百科全书. 2015. Available at: http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTklODAlOUElRTglQUQlOTglRTYlOTUlOTklRTglODIlQjI=#.E5.84.AA.E9.BB.9E. Accessed October 19, 2015.
3. News.tsinghua.edu.cn. 清华大学成立通识教育实验区新雅书院 - 清华大学新闻网. 2015. Available at: http://news.tsinghua.edu.cn/publish/news/4204/2014/20140929173835570329645/20140929173835570329645_.html. Accessed October 20, 2015.
