“C组”版本间的差异
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*[[个人学习报告]] | *[[个人学习报告]] | ||
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2016年4月6日 (三) 02:50的最后版本
C组
C组由原第6小组、第12小组、第13小组、第14小组、第15小组共同组成，共有成员28人。
背景
我们新入学的15级清华MEM学生，需要尽快的建立起适应网络化学习的认知基础；
学习目标
学习和运用清华特有的学习组织方法与资源，迎接挑战，适应网络化学习社会
预期效果
在老师引导下体验XLP的协同学习方式，数字化契约，版本控制概念，与过程数据采集和分析的学习理念。
产出/成果展示
XLP数字地图（正面）
XLP数字迷宫（反面）
清华大学科研院 艾伦·麦席森·图灵 工字厅 清华大学教学楼-第一教学楼 清华大学图书馆 痕迹学习 WiKi 强茂山 刘新 清华大学主楼 清华酸奶 荷园 韩锋 卢达溶 清华大学校医院 清华冰淇淋 理科楼 董王骊 窦天芳 清华大学工程管理硕士(MEM)教育中心 观畴园 顾学雍 清华大学MEM教育特色 第三教学楼 自平衡自行车 听涛园 双肩挑 清华澜园餐厅 teambition 圈存 又红又专 清华文献检索 清华大学学生快递点 理查德·费曼 清华酸奶 麻疹腮腺炎风疹联合减毒活疫苗 清华大学核能与新能源技术研究院 创客星空 清华信息科学与技术国家实验室 六西格玛 50px
过程
数据统计与数据分析工作
负责人：创客星空、wiki词条及页面的数据采集、曲线拟合与分析拟合。
任务细化：
1.分析确定数据分析的需求
2.目标展示效果
3.资源需求与实现
4.任务分解
4.1C组数据采集
4.2C数据统计与分析
4.3C数据输出
多媒体运营
1.主题
2.目的
3.工具选择
4.素材
据点
一教二层201教室
心得体会交流区
版权声明
署名-非商业性使用-禁止演绎 3.0 中国大陆 (CC BY-NC-ND 3.0 CN)
