='''<center>陈健的个人学习报告</center>'''=
陈健，学号2015210313，环境学院2015级工程管理硕士新生，于2015年8月27日开始正式参加XLP极限学习。陈健，学号2015210313，作为一名环境学院2015级工程管理硕士新生，于2015年8月27日开始正式参加XLP极限学习，目标为体验清华独有的学习组织与资源，建立网络化学习的认知基础。
== 8月27日（DAY1） ==
**准备DAY2的团队汇报（关于小组的辞条编撰情况）
**准备和拟拜访老师的采访提纲（三个问题）
*照片
**课堂学习[[File: 课堂学习.jpg]]
**环境学院实验室探究[[File: 环境学院实验室探究.jpg]]
**挑灯夜战[[File: 挑灯夜战.jpg]]
===感悟（效果）===
== 8月28日（DAY2） ==
作为A组组长，主要精力放在带领35名组员准备A组阶段成果报告。作为16组组长，带领第16组在与其他15组的竞争中胜出获得小组第一，转而作为A组组长，将主要精力放在带领35名组员（16组及其他原先另外5小组）组成A组，迎接新的挑战。
== 8月29日（DAY3） ==
作为A组组长，主要精力放在带领35名组员准备A组成果报告。
为了更好、高效的工作，具体分为统筹组、媒体组、Wiki组、数据组等来分别开展工作，真正做到去中心化、网络化的方式进行群体学习和不断迭代、优化为了更好、高效的工作，具体分为统筹组、媒体组、Wiki组、数据组等来分别开展工作，真正做到去中心化、网络化的方式进行群体学习和不断迭代、优化。。
== 8月30日（DAY4） ==
汇报了成果，并参与成果发布会。
通过参与成果发布会，参与到了群体互动学习中，领会到了群体学习的魅力所在，体验了清华独有的学习组织和资源。
== XLP课程学习总的效果 ==
对课程的反思：课程设计很有特色，非常有挑战（模拟量子状态在教学领域的应用；学生有机会在任务不确定、组织成员不确定、外部环境快速变化的情况下应对高压力的挑战，理解去中心化、学习化组织）
对课题的建议：
（1）用于分配任务的软件工具略显不合适，需要改进
（2）对课程得分的评价体系、希望授课老师能合理考虑，仅凭在WIKI、创科星空、teambition的工作量及XLP货币的多少来评价个人的学习产出并并不公平；如小组的组长需要投入大量时间到组织管理工作中，媒体、PPT、地图的制作者需要花费大量时间用于准备这些产出成果的汇报，势必会减少用于完成个人任务的工作时间。
个人的收获：有机会成为能作为16组的组长勇夺小组第一；继而作为A组的组长，带领35个组员勇夺大组冠军，给予自己全面提升在计划、组织、领导等方面的能力。当然，能取得这样的成绩，更多是所在组员共同努力的结果。
*照片
**课堂学习[[File: 课堂学习.jpg|center|500px]]
**环境学院实验室探究[[File: 环境学院实验室探究.jpg|center|500px]]
**挑灯夜战[[File: 挑灯夜战.jpg|center|500px]]
='''<center>陈健的辞条产出</center>'''=