“2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.18-李永歌”版本间的差异

2016年4月6日 (三) 03:12的最后版本

XLP起航之旅

关键词

认知基础、顾学雍、范畴论、XLP课程逻辑模型

正文

关键人物

本人

关键技术

上午
- XLP课程逻辑模型
- teambition的使用
- cloudmind
- 量子思维
- The Logic Model of Kuhn Cycle

下午
- 非洲鼓
- 树莓派的使用初览
- 当然还有小组之间沟通交流啦~\(≧▽≦)/~啦啦啦

关键组织机构或制度

1.逻辑模型

介观

首先学习了XLP课程的逻辑模型，对于方向是机器学习的我来说，比较吸引我的当然是学习目标中第三点PAC理论。但是，PAC作为一种判断是否可机器学习的理论，是怎么应用到人的群体学习的呢？我的思考是：首先，PAC指：

除非对每个可能的数据进行训练，否则总会存在多个假设使得真实错误率不为0，即学习器无法保证和目标函数完全一致
训练样本是随机选取的，训练样本总有一定的误导性

一个可PAC学习的学习器要满足两个条件：

学习器必须以任意高的概率输出一个错误率任意低的假设
学习过程的时间最多以多项式方式增长

也就是说，PAC学习是指，在学习过程中，要能够以某一定的概率达到最后能够实现的目标，且学习过程的时间复杂度不能超过多项式复杂度。所以，运用于群体学习中，也就是说，我们最终的目标要在一定的时间复杂度中可达到。

微观

具体内容见逻辑模型。在今天的课程的具体内容中，关于这一点主要是由我们想要实现的结果反推我们需要进行的过程。比如说在今天的故事中，我们是先确立了我们需要达到的最终目标，也就是：展示我们的学习过程，且此过程是需要能够被复制的，然后将此过程用于教育，从而打破不同科技发展程度地区的隔阂；然后，我们从这个目标反向推出我们的故事，然后得到我们每个组的内容。

2.非洲鼓

这是今天最激励人心的一种艺术！

文件:1847213020.png

上午老师首先带领我们进行了热身练习，先在一次冥想练习后，我们感受了人类最初始的节奏。然后在下午，每个人拿到了一个非洲鼓，鼓表面的布上是繁复艳丽的花纹，原始的热烈扑面而来，立刻调动了我们的积极心理，随后的打鼓练习也让我们士气大振。

3.量子思维

介观

传统模型认为：我们的意见总是处于一个确定的状态，做决策只是阅读这种状态而已。与此相反，量子模型认为：我们的观点处于不确定状态，是几种观点的叠加。”其中，量子中的干涉、纠缠、震荡等现象都在心理测试中被发现。根据海森伯不确定模型，可以联系到人们的思维处于一种非定域关联，也就是说：人们重新认识到了一种看不见的整体性存在，并且找到了精确计算她们的方法。这个观点是云决策的基础。

微观

该观点体现在课程中，就是：在群体学习中，人们的思想是由量子性的，从而也就可能导致：虽然没有中心决策，但是大家还是依照某一种规律得到了既定的决策，正如鸟群迁徙时，每一只鸟只需要看见周围的鸟，最终整个鸟群就会形成一种特定的情况，类似量子物理中的麦克斯韦妖。所以，我们就可以基于此观念，提出cloudmind，也就是云决策。

4.cloudmind

云决策的模型来自于张小珊、王世超同学，详情见：云决策详细云决策分为两个部分，第一个部分是基于个人的。也就是当个人需要进行一个决策时，如果是对象决策，就先发出对象请求，然后根据个人权限、法律权限、转移权限，结合个人意愿、个人信息、个人权限，进行风险评估，然后联系个人信息库进行自处理，若不能得到决策，就引入第三方来进行决策。第二部分是团体的。当团体需要进行决策时，先进行自处理或他处理的选择，如果是自处理，则在团队各人中分配权重，然后进行风险评估，结合信息库进行决策。若进行他处理，则先将合并区块、仲裁区块、邀请区块、相关区块进行合并，然后进行和自处理一样的流程，得到决策。通过云决策这样一个过程，我们就能够得到一种较为使得大多数人都满意的决策。

5.The Logic Model of Kuhn Cycle

此模型也是本课程的一个基本的模型。

参考文献

[1] Wikipedia on Elements of Style
[2] Youtube Video: The Secrets of Quantum Physics
[3] cloud-mind in http://toyhouse.ie.tsinghua.edu.cn/wiki/index.php?title=2016年跨学科系统集成设计挑战-Cloud-Mind（云决策）流程图著作权申请书

@@ 第1行： / 第1行： @@
-==自选标题（如“极限学习过程初体验”）==
+==XLP起航之旅==
-XLP起航之旅
 ==关键词==
@@ 第6行： / 第5行： @@
 ==正文==
-学习报告的文体，可以自由选择。因为作者的遣词用字会直接反应他认知世界的[[知识本体]]结构，有些名词与动词对不同的读者会有不同的意义，所以在撰写学习报告的过程中，谈论的内容最好能链接到相应的参考文献，或是明确地描述事件发生的背景，现象客观性的佐证。在维基系统的平台上，链接外部或内部资源的标签是很方便的，所以作者应该花时间建立这些链接。事件的描述必需要有人、事、时、地、物的描述。如果人、事件、地、物等有相应的网站，也请用wiki的链接语法标示在内文中。另外，我们在9月16日第一次课堂中，就讨论了学习任何学问，都应该从其人物史、科技史、与机构史的角度入手。这三个面向的信息可以帮助读者进入作者阐述问题的语境。在撰写学习报告没有特别灵感的时候，把阅读文献的中相关人物、科技、工具等元素，具体地撰写一些你所理解的联系或类比关系，也是一个可取的贡献。请注意，学习报告必需明显地展示你个人的学习体验或心得，不能只重复现成的知识内容。
-在撰写学习报告时，应该学会使用不同的维基专用的段落符号，例如：
 ===关键人物===
-对特定的概念，如量子力学中的奠基人物。若提及特殊人物，应该找到相应的网站或链接，帮助读者确认这个人物的相关信息。对一个学习报告而言，作者就是关键人物，所以您也应该有一个以您[[顾学雍|本人]]命名的辞条，在这个维基数据库中，便于读者查阅您的背景信息。如果关键人物不是您[[顾学雍|本人]]，您也必需要阐述该人物在这段文字出现的意义。例如，第一周我们要所有的同学观看的视频:Albert Einstein and the Secrete of Quantum Physics[2]，就是把[http://einsteinpapers.press.princeton.edu 爱因斯坦] 与[https://en.wikipedia.org/wiki/Niels_Bohr 波尔]的冲突当作讨论的主题。
+[[2016年跨学科系统集成设计挑战-个人简历-任务方-李永歌|本人]]
 ===关键技术===
-对特定的知识，技术内容，工具，或是社会服务。在这类信息的描述，使用图表经常会更加有效，所以，应当学会如何上传图片，并且控制图标的尺寸和在网页中的布局。
+*上午
+**XLP课程逻辑模型
+**teambition的使用
+**cloudmind
+**量子思维
+**The Logic Model of Kuhn Cycle
+*下午
+**非洲鼓
+**树莓派的使用初览
+**当然还有小组之间沟通交流啦~\(≧▽≦)/~啦啦啦
 ===关键组织机构或制度===
-对特定的社会组织，如研究机构，[http://www.mpg.de/institutes Max Planck Institute]，对相关文献或知识内容的直接关系。例如，根据视频内容[2],量子力学的鼻祖[https://en.wikipedia.org/wiki/Max_Planck Max Planck]，就是在这个实验室中进行了光线颜色与能量位阶的联系，在Planck成名之后，以他命名的机构。
+====1.逻辑模型====
+=====[[宏观]]=====
+逻辑模型是一种大家都遵循的规范，相当于一种社会规则、流程模式。
+=====[[介观]]=====
+首先学习了XLP课程的逻辑模型，对于方向是机器学习的我来说，比较吸引我的当然是学习目标中第三点PAC理论。但是，PAC作为一种判断是否可机器学习的理论，是怎么应用到人的群体学习的呢？我的思考是：
+首先，PAC指：
+*除非对每个可能的数据进行训练，否则总会存在多个假设使得真实错误率不为0，即学习器无法保证和目标函数完全一致
+*训练样本是随机选取的，训练样本总有一定的误导性
+一个可PAC学习的学习器要满足两个条件：
+*学习器必须以任意高的概率输出一个错误率任意低的假设
+*学习过程的时间最多以多项式方式增长
+也就是说，PAC学习是指，在学习过程中，要能够以某一定的概率达到最后能够实现的目标，且学习过程的时间复杂度不能超过多项式复杂度。
+所以，运用于群体学习中，也就是说，我们最终的目标要在一定的时间复杂度中可达到。
+=====[[微观]]=====
+具体内容见[[2016年跨学科系统集成设计挑战|逻辑模型]]。在今天的课程的具体内容中，关于这一点主要是由我们想要实现的结果反推我们需要进行的过程。比如说在今天的故事中，我们是先确立了我们需要达到的最终目标，也就是：展示我们的学习过程，且此过程是需要能够被复制的，然后将此过程用于教育，从而打破不同科技发展程度地区的隔阂；然后，我们从这个目标反向推出我们的故事，然后得到我们每个组的内容。
+====2.非洲鼓====
+这是今天最激励人心的一种艺术！
+[[file:1847213020.png]]
+上午老师首先带领我们进行了热身练习，先在一次冥想练习后，我们感受了人类最初始的节奏。然后在下午，每个人拿到了一个非洲鼓，鼓表面的布上是繁复艳丽的花纹，原始的热烈扑面而来，立刻调动了我们的积极心理，随后的打鼓练习也让我们士气大振。
-====宏观、介观、微观====
+====3.量子思维====
-(如果内容需要更近一步的细化，可以用下一层次的标题。以及标上数字的列表。请见下列描述。)
+=====[[宏观]]=====
+目的：利用区块链的分布式公证，建立一个透明、没有伪装、没有欺诈的决策过程。
+=====[[介观]]=====
+传统模型认为：我们的意见总是处于一个确定的状态，做决策只是阅读这种状态而已。与此相反，量子模型认为：我们的观点处于不确定状态，是几种观点的叠加。”其中，量子中的干涉、纠缠、震荡等现象都在心理测试中被发现。
+根据海森伯不确定模型，可以联系到人们的思维处于一种非定域关联，也就是说：人们重新认识到了一种看不见的整体性存在，并且找到了精确计算她们的方法。
+这个观点是[[云决策]]的基础。
-讨论问题的文字结构，可以从宏观、介观、微观的相对层次来烘托学习的内容。我所谓的宏观，介观和微观，是相对的知识论证体系，而不是绝对的分类。
+=====[[微观]]=====
-#[[宏观]]：宏观内容的描述，经常是为了衬托出主体内容的发生背景。宏观知识内容，通常是以历史的演进过程，地理位置或知识体系的支撑结构来勾勒。如果要一言以蔽之，宏观知识体系经常是一种以相对地，可对比的角度观察世界的观点。
+该观点体现在课程中，就是：在群体学习中，人们的思想是由量子性的，从而也就可能导致：虽然没有中心决策，但是大家还是依照某一种规律得到了既定的决策，正如鸟群迁徙时，每一只鸟只需要看见周围的鸟，最终整个鸟群就会形成一种特定的情况，类似量子物理中的麦克斯韦妖。所以，我们就可以基于此观念，提出cloudmind，也就是云决策。
-#[[介观]]：介观内容的描述，是我们这次上课的主轴，我们可以把课程大纲的内容，当做介观的行为合约，一个组织的章程，或是一种计算机的操作系统，都是介观系统的实例。每一个介观系统，都有其特殊的宏观背景与微观世界的限制。同学们在描述介观层次的知识，可以用叙事性的文体，把多种层次的内容用一个故事性的脉络呈现给读者。也可以用条文式的问题，像宪法条文一般，把应该考虑的因素和条件，逐一说明，把宏观与微观的资源，以实用的角度，加以规范与定位，从而达到具有现实操作意义的工作效果。
-#[[微观]]：在本课程中，在学习场景所提及的特定知识内容、现象、证据、或是单独的事件，都可能是描写微观现象的素材。例如我们在9月23日第三小节课堂中，[[帅天龙]]老师引述[[金庸]]小说的桥段，就是一个微观的学习事件。这些现象可以独立地被观察，构成微观世界的一套语言体系。
-====文献综述的标准格式====
+====4.cloudmind====
-本课程希望发挥的效果之一，就是要让同学展现对文献调研和参考信息来源的掌握能力。所以对所有学习报告的内容要求，就是要精确引述他人的文章、图像、或网站。在撰写文章的内容中，只要牵涉到外来的内容，就必然要用到以下的三种信息格式：[[引语 quotation]], [[重述 paraphrase]],和 [[引文 citation]]。对本课程在撰写学习报告的要求，请详见：[[文献综述的三种元格式]]。
+云决策的模型来自于张小珊、王世超同学，详情见：[[2016年跨学科系统集成设计挑战-Cloud-Mind（云决策）流程图著作权申请书|云决策详细]]
+云决策分为两个部分，第一个部分是基于个人的。也就是当个人需要进行一个决策时，如果是对象决策，就先发出对象请求，然后根据个人权限、法律权限、转移权限，结合个人意愿、个人信息、个人权限，进行风险评估，然后联系个人信息库进行自处理，若不能得到决策，就引入第三方来进行决策。
+第二部分是团体的。当团体需要进行决策时，先进行自处理或他处理的选择，如果是自处理，则在团队各人中分配权重，然后进行风险评估，结合信息库进行决策。若进行他处理，则先将合并区块、仲裁区块、邀请区块、相关区块进行合并，然后进行和自处理一样的流程，得到决策。
+通过云决策这样一个过程，我们就能够得到一种较为使得大多数人都满意的决策。
-正文内容应该反映该周课程所讨论的内容，或是本课程所建议的阅读文献的内容。如果有超出课程阅读范围的内容，请尽可能找到参考的书目或是网站的链接，并且把相关的信息放在后续的参考文献列表中[1]。
+=====5.The Logic Model of Kuhn Cycle=====
+此模型也是本课程的一个基本的模型。
 ==参考文献==
 *[1] Wikipedia on [https://en.wikipedia.org/wiki/The_Elements_of_Style Elements of Style]
 *[2] Youtube Video: [[The Secrets of Quantum Physics]]
+*[3] cloud-mind in http://toyhouse.ie.tsinghua.edu.cn/wiki/index.php?title=2016年跨学科系统集成设计挑战-Cloud-Mind（云决策）流程图著作权申请书