论文框架：
一、 绪论
（一）选题背景及意义（一） 工程教育改革
（二）研究思路和研究方法（二） 教学论 教学模式 （三） XLP简述在新的教学模式的探索的定位 研究意义 （四） 研究思路和研究方法
1.研究思路
2.研究方法
文献分析、理论研究、案例研究、定性+定量【问卷调查（STJ）、访谈】定量【问卷调查（SJT）、访谈】
一、极限学习过程（XLP）模式概述 （一）工程教育模式的定义 （二）极限学习过程（XLP）模式的定义 （三）极限学习过程（XLP）模式与CDIO模式的对比 （四）极限学习过程（XLP）发展线索3.创新点
二、极限学习过程（XLP）模式的理论依据与操作框架
2构建主义理论
3四力3（Code 2.0）理论的名字 四力 提社会契约论
（二）极限学习过程（XLP）模式的操作框架4.IDEAL创造力模型
1.角色和任务（二）极限学习过程（XLP）模式
21.四个阶段背景和理念
32.资源需求目标
三、极限学习过程（XLP）模式实践的典型案例分析3.框架
（一）孤岛登陆4.操作过程
1.案例描述-角色和任务
2.挑战方反馈-四个阶段
3.任务方反馈（资源需求 待定）
（可查找文献、视频）【（一）选题背景及意义
（二）我的空间我做主极限学习过程（XLP）模式概述
个人参与经历+记录（一）工程教育模式的定义 教学模式PBL等
（三）2016.1.16（二）极限学习过程（XLP）模式的定义 XLP中国顾老师创造
四、极限学习过程（XLP）模式有效性评价（三）极限学习过程（XLP）模式与CDIO模式的对比
（一）清华大学实践中面临的困难与挑战（四）极限学习过程（XLP）发展线索】
（二）极限学习过程（XLP）模式的优点
（三）极限学习过程（XLP）的不足
五、极限学习过程（XLP）的启示三、案例分析与问卷设计
（一）极限学习过程（XLP）的发展方向（一）极限学习过程（XLP）模式实践的典型案例分析
（二）对高校工程教育改革的建议1.孤岛登陆
结语2我的空间我做主 3．2016.1.16 （二）问卷设计 1.设计构思 2.设计过程 3.预测试（信度效度分析） 极限学习过程（XLP）模式有效性评价（信度效度 实际能用的问卷） 四、实验过程及测量 参与不少于两轮XLP项目过程 用所设计的方法进行测量 1.实验一 2.实验二 3.实验三 五、数据分析 六、结论与展望 致谢 参考文献 附件
研究思路：
概念梳理与研究边界界定（与CDIO对比）→理念与操作框架（应然的XLP：顾老师的文献、其他利益相关者需求）→案例分析（文献、视频、辅助访谈问卷）→总结案例 提升了什么（认知、能力），XLP有效性评价（参与者态度问卷+课程中的多样性记录如Wiki平台记录）→对XLP和高校工程教育提出建议
认知培养 综合意识 使用新工具的意识
比如网上问卷 从不习惯到习惯 行为数据
数据收集格式
SJT situational judgement test
更新学生的大脑程序结构 重新搭建认知结构
Ideal 精读 翻译 问卷思路 该老师的其他文章 精度10篇参考文献 怎么做问卷 问卷怎么分析 发散思维 链接意识 敏感性
显著差异
经历研究过程
问卷规模不用太大 看出差别
参与不少于两轮XLP项目过程 用前面的方法进行跟踪测量 数据分析
和考核紧密联系