极限学习过程（XLP）工程教育模式理论与实践研究

在当今大工程观和“互联网+”背景下，传统的工程教育模式与日新月异的工程实体和社会对工程师的需求严重脱节。全球范围工程教育领域因而掀起了一股范式更替、新工程教育模式探索的浪潮。本文试图从理论与实践两个角度研究一种生长于我国本土的新工程教育模式：极限学习过程（XLP)。拟运用文献分析法、跨学科研究法、案例分析法和问卷调查法等解决XLP是什么、怎么做、有何效果等问题，促进XLP模式理论发展和我国工程教育模式发展。

1.绪论

1.1 研究背景

1.2 相关概念界定

1.2.1 高等工程教育

1.2.2 工程教育模式

1.2.3 极限学习过程（XLP）

1.3 相关研究现状

1.3.1工程教育发展现状

1.3.2工程教育教学模式发展现状

1.3.3 极限学习过程（XLP）教学模式探索

1.4 研究目的与意义

1.5研究内容和研究方法

1.5.1研究思路

1.5.2 研究内容

1.5.3研究方法

1.5.4创新点

2.极限学习过程（XLP）模式的理论依据与操作框架

（一）理论依据

1认知理论

2构建主义理论

3（Code 2.0）理论的名字 四力 提社会契约论

4.IDEAL创造力模型

（二）极限学习过程（XLP）模式

1.背景和理念

2.目标

3.框架

4.操作过程

-角色和任务

-四个阶段

（资源需求 待定）

【（一）选题背景及意义

极限学习过程（XLP）模式概述

（一）工程教育模式的定义 教学模式PBL等

（二）极限学习过程（XLP）模式的定义 XLP中国顾老师创造

（三）极限学习过程（XLP）模式与CDIO模式的对比

（四）极限学习过程（XLP）发展线索】

3.案例分析与问卷设计

（一）极限学习过程（XLP）模式实践的典型案例分析

1.孤岛登陆

2我的空间我做主

3．2016.1.16

（二）问卷设计

1.设计构思

2.设计过程

3.预测试（信度效度分析）

极限学习过程（XLP）模式有效性评价（信度效度 实际能用的问卷）

4.实验过程及测量

参与不少于两轮XLP项目过程 用所设计的方法进行测量

1.实验一

2.实验二

3.实验三

5.数据分析与结果

6.结论与展望

致谢

参考文献

附件

研究思路：

概念梳理与研究边界界定（与CDIO对比）→理念与操作框架（应然的XLP：顾老师的文献、其他利益相关者需求）→案例分析（文献、视频、辅助访谈问卷）→总结案例 提升了什么（认知、能力），XLP有效性评价（参与者态度问卷+课程中的多样性记录如Wiki平台记录）→对XLP和高校工程教育提出建议

开题需要解决的问题

概念综述 研究历程 发展现状 研究历程 现存问题 国外研究现状 国内研究现状

评述 现状 成果 现存问题

嫁接到工程教育上 怎么做

凭什么需选这个理论

问卷：发给谁 设计思路 ……

idea

认知培养 综合意识 使用新工具的意识

比如网上问卷 从不习惯到习惯 行为数据

数据收集格式

SJT situational judgement test

更新学生的大脑程序结构 重新搭建认知结构

Ideal 精读 翻译 问卷思路 该老师的其他文章 精度10篇参考文献 怎么做问卷 问卷怎么分析 发散思维 链接意识 敏感性

研究某一方面 显著差异

经历研究过程

问卷规模不用太大 看出差别

参与不少于两轮XLP项目过程 用前面的方法进行跟踪测量 数据分析

和考核紧密联系