“《超越学科的认知基础》2015秋孙梦楠学习报告第十一周”版本间的差异

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之后，Lili用图像的形式向我们介绍了所谓意识的4种不同层次：
  
 
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|第一层意识
 
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|惯性意识
 
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|中央集权
 
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|'''下载模式'''
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|第一级势能最低，由于惯性思维及个体惰性的存在，在势能曲线上可以当做在那一个局域内的势能最低点（最低能级）
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|这一层意识是单方向的聆听。常人大多数出于这一个阶段的意识层次。此时，个体会将关注力放在自己身上，而这并未达到自身的成长，因为缺乏有效地信息交换。这时，个体常会认为自己捍卫的真理是不可能撼动的，因而，系统边缘自身的创新会因为个体的惯性而被排除在外在系统之外，这就产生了'''遵从与客套'''。
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|第二层意识
 
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|自我系统的意识
 
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|自由市场
 
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|'''事实模式'''
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|事实模式
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|非势能最低点，这一层次的维持需要外在的强制力或者仅一时的好奇导致
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|这一层次的意识属于相互争论式的聆听（相互争论），个体开始看到事实，并且产生了'''我就是我的观点''',并常对于观点显示出自身的固执
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|第三层意识
 
|第三层意识
 
|利益相关者意识
 
|利益相关者意识
 
|社会市场
 
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|'''反省模式'''
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|非势能最低点，这一层次的维持需要外在的强制力或者仅一时的好奇导致
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|第三层意识更多的是来源于和他人的争论，但是不同于第二层意识的最大不同点是'''换位思考'''的能力。此阶段能打开个体的心灵，使得个体能够跳出自己的系统，屏蔽掉自己的边界，允许换位思考的可能性。问题则会相应的变革为：'''我有一个观点'''。而这一层次的意识常常是一个组织变革成功的原因（脑力、心力、体力）
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|第四层意识
 
|第四层意识
 
|生态系统意识
 
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|共创式的生态系统
 
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|第二级势能最低。这一点个人感觉是Lili试图阐明的，因为群体的认知方式应该会导致效率的提升，这对个体的主观体验而言，在新的局域内算是一个适宜范围，即势能最低
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|类似于群体学习的机制，着一层次的意识是真正的共创，此时，出于这一层次意识的个体既关注自己的内在，也关注自己的外在
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由意识的层次引发了本节的课重点：'''U型理论'''
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其实由这张图我们可以看出来，U型理论的核心：我们有意识地接近“盲点”，并学会了与“真实的大我”——知识与灵感最深层的源泉——建立连接。这就是“在当下（presencing）”，是
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结合了“当下”（presence）和“感知”（sensing）两个概念创造的一个术语。
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而U的五个过程，其实就是从外在客体回归到主体原创力，再回归到外在的过程。而这其中最重要的就是“真实的大我”也就是U的底部，在这个部分，我们要能够做到处于绝对的安静，并能够开始
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反思，从而有新的创造。而这个过程其实也是反应“'''嵌入性'''”（根据已有知识的去分析新的事物，创新性低）与“'''涌现性'''”（通过0.8法则，立即行动不断创新）的过程。
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1.奥托·夏莫，邱昭良 《U型理论》 中国人民大学出版社 2011-6-1
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2.Resources from Wikipedia and Other websites
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3.课堂内容 Lili 清华学堂109 2015/11/25

2016年4月6日 (三) 03:05的最后版本

关键词

U型理论 群体认知 视觉记忆 意识层次

Course 1:由MOOC引发的思考

本节课顾老师请到了自U-hub的Lili为了介绍U型理论，在第一部分的课堂上lili先是通过介绍MOOC，这一2012年兴起，由MIT主导开始发展的网络教学平台，现今已经风靡了全世界，但是却面临着结业率不足10%

的尴尬境地，具体的原因我们在课堂上分析到： 

1.缺乏强制力：对比起现实的课堂教学，没有签到等约束条件，导致学生并不十分重视
2.一对多的形式，缺乏教练员圈之间的束缚力：这是我们这节课讨论的重点，学生之间如果没有形成小范围内的教练员圈，将会没有相互之间的监督和约束力，由于个人的懒惰性，使得课程难以按计划进行。
3.为了获取更好成绩，而建立多个账号（个人观点）
4.缺乏实际的认证：MOOC的结业并不能看做是真正的学科结业，认证体系缺乏公正性和公信力。

Lili由这种一对多的教学体系，转而向我们讲解了几种不同的教学体制： 

1.一对多：以老师为核心，学生被动接受
2.多对多：类似讨论课，学生之间的互动更多
3.多对一：群体学习的表现，由群体感知自己，跟能体现自我精神


Course 2:意识的层次和U型理论

之后，Lili用图像的形式向我们介绍了所谓意识的4种不同层次：

意识层级划分
意识层级 关注力 世界观表述 模式表述
第一层意识 惯性意识 中央集权 下载模式
第二层意识 自我系统的意识 自由市场 事实模式
第三层意识 利益相关者意识 社会市场 反省模式
第四层意识 生态系统意识 共创式的生态系统 共创模式

由意识的层次引发了本节的课重点：U型理论

文件:U.png

其实由这张图我们可以看出来，U型理论的核心：我们有意识地接近“盲点”，并学会了与“真实的大我”——知识与灵感最深层的源泉——建立连接。这就是“在当下（presencing）”，是

结合了“当下”（presence）和“感知”（sensing）两个概念创造的一个术语。

而U的五个过程，其实就是从外在客体回归到主体原创力，再回归到外在的过程。而这其中最重要的就是“真实的大我”也就是U的底部，在这个部分，我们要能够做到处于绝对的安静，并能够开始

反思，从而有新的创造。而这个过程其实也是反应“嵌入性”（根据已有知识的去分析新的事物，创新性低）与“涌现性”（通过0.8法则，立即行动不断创新）的过程。


参考资料

1.奥托·夏莫，邱昭良 《U型理论》 中国人民大学出版社 2011-6-1

2.Resources from Wikipedia and Other websites

3.课堂内容 Lili 清华学堂109 2015/11/25

取自“http://wiki.icenter.tsinghua.edu.cn/icenterwiki/index.php?title=《超越学科的认知基础》2015秋孙梦楠学习报告第十一周&oldid=26006”