U型理论 群体认知 视觉记忆 意识层次

本节课顾老师请到了自U-hub的Lili为了介绍U型理论，在第一部分的课堂上lili先是通过介绍MOOC，这一2012年兴起，由MIT主导开始发展的网络教学平台，现今已经风靡了全世界，但是却面临着结业率不足10%

的尴尬境地，具体的原因我们在课堂上分析到：

1.缺乏强制力：对比起现实的课堂教学，没有签到等约束条件，导致学生并不十分重视
2.一对多的形式，缺乏教练员圈之间的束缚力：这是我们这节课讨论的重点，学生之间如果没有形成小范围内的教练员圈，将会没有相互之间的监督和约束力，由于个人的懒惰性，使得课程难以按计划进行。
3.为了获取更好成绩，而建立多个账号（个人观点）
4.缺乏实际的认证：MOOC的结业并不能看做是真正的学科结业，认证体系缺乏公正性和公信力。

Lili由这种一对多的教学体系，转而向我们讲解了几种不同的教学体制：

1.一对多：以老师为核心，学生被动接受
2.多对多：类似讨论课，学生之间的互动更多
3.多对一：群体学习的表现，由群体感知自己，跟能体现自我精神

之后，Lili用图像的形式向我们介绍了所谓意识的4种不同层次：

由意识的层次引发了本节的课重点：U型理论

文件:U.png

其实由这张图我们可以看出来，U型理论的核心：我们有意识地接近“盲点”，并学会了与“真实的大我”——知识与灵感最深层的源泉——建立连接。这就是“在当下（presencing）”，是

结合了“当下”（presence）和“感知”（sensing）两个概念创造的一个术语。

而U的五个过程，其实就是从外在客体回归到主体原创力，再回归到外在的过程。而这其中最重要的就是“真实的大我”也就是U的底部，在这个部分，我们要能够做到处于绝对的安静，并能够开始

反思，从而有新的创造。而这个过程其实也是反应“嵌入性”（根据已有知识的去分析新的事物，创新性低）与“涌现性”（通过0.8法则，立即行动不断创新）的过程。

1.奥托·夏莫，邱昭良 《U型理论》 中国人民大学出版社 2011-6-1

2.Resources from Wikipedia and Other websites

3.课堂内容 Lili 清华学堂109 2015/11/25