“《超越学科的认知基础》2015秋石鑫的学习报告-第十一周”版本间的差异
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创新：有人、社会场域参与的发明 | 创新：有人、社会场域参与的发明 | ||
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观察，讲述，静默，生成式对话 | 观察，讲述，静默，生成式对话 | ||
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教练：引导而非给予帮助。 | 教练：引导而非给予帮助。 | ||
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| + | #《u型理论》 作者:奥托•夏莫 出版社:中国人民大学出版社 译者:邱昭良/王庆娟 2011-6 | ||
2016年4月6日 (三) 03:04的最后版本
第十一周
关键词
U型学习,意识进化
本文
U型学习
以前：一对多的中心化教学，有强制力
尝试：mooc（然而只有不到10%的结业率） 免费而不重视/自制力/刷分/无权威的没用/缺乏氛围
u-lab：网上课程：88%的改变人生： 何之？线下小组！！ 之中的人会受到小组人群的约束：多对多！！
意识的进化之路
机制：让群体意识认识自己（系统思考的实质）
伽利略：观测到木星的卫星：认识到地心说的错误（数出自己几颗牙的人）
意识的进化：
1.0 关注力在个体的中心；关注力在自己系统中间，认识到的不过是自己意识的投影.
这是一个下载的过程；听不进别人的话；产生别人对你的遵从和客套.
2.0 事实试聆听：在边缘：争论；打开思维.
3.0 跳出自己系统的；边界已经消融；开始往回看；打开心灵.
4.0 100%关注自己的内在100%自己的外在.
打开的意志；我与当下同在；能看到对与错之上的田野.
这才是共创!
举例：
埃德加.沙因 打断对方不可变、换位思考、记录信息、成功 解决方案改变：不是指出对错（2.0）而是为了共同目的努力（4.0） 你是对的，可我不改变（2.0） 所以改为共享价值（4.0），为了共同目的共同努力
创新之路
发明：技术上的动心 创新：有人、社会场域参与的发明
复杂学之父：埃德加•莫兰 “科学家乃有两类： 将现有经验概括至公式——优秀 悬挂经验，退醒反思让不知之思涌现出来——卓越”
线性VS涌现性 灵感到来：立即行动
0.8法则：只准备到0.8就开始往前走
这个深度创新的理论是U型的，是内在场域反应结果 U型是为了产生真正原创
世界上的三大问题：
- 自我与自然
- 自我与他人
- 自我与自我的分离
运用环节
观察，讲述，静默，生成式对话
案例提供人：
- 当前形势：你面临哪些问题？
- 利益相关者：他人如何看待这个问题？
- 意愿：你想要创建什么样的未来？
- 学习要点：你要放下什么？需要学习什么？
- 帮助：你需要哪些建议和帮助？
问题只是看问题角度的提醒，而非回答的必要。
教练：引导而非给予帮助。
参考资料
- 《u型理论》 作者:奥托•夏莫 出版社:中国人民大学出版社 译者:邱昭良/王庆娟 2011-6
