“《超越学科的认知基础》2015秋石鑫的学习报告-第九周”版本间的差异
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（→颠扑不破的工具） |
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想要概括人类史上的发明创新用到的工具方法，会有多少种？ | 想要概括人类史上的发明创新用到的工具方法，会有多少种？ | ||
| − | + | 事实上，根据[[创新矩阵]]（innovation matrix）: 所有发明可以归类于40多个工具（invention machine）概括殆尽。 | |
发现需求——纯粹抽象的解决过程——设计 | 发现需求——纯粹抽象的解决过程——设计 | ||
| − | + | （设计在哲学上是决策的过程，需要自由度） | |
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设计的公理：（犹如无需证明的数学） | 设计的公理：（犹如无需证明的数学） | ||
| − | 独立性：选择的方案之间不要冲突。 | + | #独立性：选择的方案之间不要冲突。 |
| − | 信息量：最大化需求，最小化信息量。 | + | #信息量：最大化需求，最小化信息量。 |
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需求X设计：n维矩阵最好独立，但不可避免会有偶联 | 需求X设计：n维矩阵最好独立，但不可避免会有偶联 | ||
切出偶联部分，建立新子系统。 | 切出偶联部分，建立新子系统。 | ||
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===参考阅读=== | ===参考阅读=== | ||
2015年11月17日 (二) 04:11的版本
第九周
关键词
逻辑斯蒂曲线，
本文
不可揣度的未来
人们常用逻辑斯蒂曲线模型来拟合生活中事物的发展趋势。
例如著名的摩尔定律，就是用这种模型曲线估计出今后产业的发展趋势，并且与实际情况符合较好。
人们试图用曲线模型来预测未来，但是顾老师指出，摩尔定律是由大龙决定速度，其他人效仿跟进——就是说，有强烈的人为因素。
举反例，生物学的基因测序花费——直接数倍地跌落，不符合预估的时间。 那么就是说，这个时间点根本是无法计算的！！！
学习者=学习+学生，学校是支持学习的单位，可是如果学校不能预测未来所需，
那么，我们学校教的课程有什么意义？？
颠扑不破的工具
想要概括人类史上的发明创新用到的工具方法，会有多少种？
事实上，根据创新矩阵（innovation matrix）: 所有发明可以归类于40多个工具（invention machine）概括殆尽。
发现需求——纯粹抽象的解决过程——设计
（设计在哲学上是决策的过程，需要自由度）
设计的公理：（犹如无需证明的数学）
- 独立性：选择的方案之间不要冲突。
- 信息量：最大化需求，最小化信息量。
需求X设计：n维矩阵最好独立，但不可避免会有偶联 切出偶联部分，建立新子系统。
