“《超越学科的认知基础》2015孙一乔学习报告-第八周”版本间的差异
来自iCenter Wiki
（→第八周：《交叉学习，头脑风暴》） |
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2015年11月11日 (三) 03:00的版本
目录
第八周：《交叉学习，头脑风暴》
关键词
摘要
摘要：小组之间proj分享，交叉在各人研究领域的思想碰撞。
报告正文
第二组：基于区块链的新社区探讨
| 结构隐喻（Structural Metaphors） | 本体隐喻（Ontological Metaphors） | 方位隐喻(Orientational Metaphors) | |
| 概念 | “一个概念可以通过另一个概念来构建”。 | 非实体的概念可以通过将其看做实体来构建 | 通过方位来指代与其相关的概念或来构建概念之间的关系 |
| 隐喻对象 | 实体或非实体概念，如时间、原子 | 非实体概念，如mind | 具有两面性的概念，如道德的好坏，或概念之间的关系，如 I am “in” sad. |
在对隐喻理解的基础上，顾老师又提出了一个我曾经闻所未闻，刷新了我的三观的观点：“做任何学问，其实是寻找有效的，对我们方便使用的，有效的，空间性的，对应性的比喻，（三类metaphor）”
举一些例子。
- 我们对桌子的理解，我们在没有对桌子提出一个范式之前，只能通过一些有效的比喻来描述它：它是工具，它的四角结构和鼎一样，它可以用来摆放物体，三千年以前就有了用于摆放的物体，定义为桌子。
- 我们对于相对论的理解：我们这样描述相对论：根据经典力学里质量的概念，在空间和时间中为接近光速的物质找到的类似的性质，用于连接动量、电磁学和力学之间的对应关系的一个物理量[3]；这是一个很明显的新概念的隐喻，在接近光速时，物体的质量的概念与经典力学的概念本已发生了重大的变化，所以即便存在很大的不同，但由于其在动量关系式等公式里的普适性，所以将两者性质作为类比，来让我们理解什么是相对论中的质量。
第二部分：利用隐喻的概念分析Steve young的geek case
上课的时候，老师请来了hackerSteve Young来为我们做他的geek分享。
Noting app
- Motivation: the biggest two players MS＆apple的现有noting类产品让他感到失望
- 苹果很酷，但是苹果最大的特点是不开放，在ios上你甚至都不能处理自己的files（.dat .txt等），所以留给使用者自己的余地很小。
- 微软除了office系列就没有什么成功的产品。不过他们的surface很棒。
- Developing Background
Processing
- language: java c++
- program : cinder openframeworks
- about his noting app: vForms
- 这款产品的名字叫做vForm是，适用于具有手写功能的笔记本、Pad，暂时不支持苹果。
- 最大的亮点：无限拓展的二维空间，可以自由设计自己的笔记架构，每一页里面可以添加子页，可以和后面的页码链接成从属或者平等关系，也可以找到自己的上层。可以构造中离散数学中的树、图、线等多种数据结构
- free-written environment
我的最大感受和利用隐喻思想来分析此case
最大的shining point在于他将信息结构可视化。
在我们日常的生活中，需要处理非常多的信息，每一种信息互相之间都有可能有所关联。在我们的大脑中，其实已经自动为他们构筑了关系网。
下面举几个本身有对应关系，但平时没有被可视化的信息结构。
- 我们作为学生的身份，和学校有树形结构。
- 一门老师对自己教授课堂的管理
- 我们正在编写的wiki本课程词条，内部之间的链接，每个url之间的关系，都是不可视化的关系。
通过vForms，我们可以将原本不可见的信息结构可视化，对于我们完善自己的关系结构有非常大的帮助。
有趣的是，这件事情和隐喻内部有着很大的相思似。
首先，隐喻与这种可视化的结构对比，本身是一种隐喻。
其次，这种可视化结构，将我们日常生活的objects分离，塑造其中的关系，这种思想，和隐喻有些类似。
第三部分：思考什么是理解
- 你们从来都不理解什么叫理解，永远也没有办法理解理解。
- 什么是人工智能？没有权威的说法。智能是现在不能被回答的问题，需要了解神经的关系，所以需要三十年（metaphor）。
- 范畴论：当作设计各种计算语言的推论的根据，各学科的范式，超越学科的认知基础。只有两个东西—：object（ontological metaphor），arrow（输出输入的前后关系的结构）函数，比喻，映射。
参考资料
1.讨论内容：顾学雍 清华学堂109 2015/10/21;
2.孟泉水,《狭义相对论的若干概念及实例分析》第一章：狭义相对论的导出及分析，《工科物理》2000增刊
3.跨越学科的认知基础 课堂内容
4.Resources from Wikipedia and Other websites
