“超越学科界限的认知基础课程第七堂课”版本间的差异
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2016年4月6日 (三) 03:02的最后版本
目录
课程内容
逻辑模型
背景
课堂发生时间：November 4th，教学周第八周。 现在时间：2025,6月 16。
- 本课程共18名学生，分成5小组，每个小组初步完成了小组小组项目内容和逻辑模型。
- 经过前几次课程的引导，基本了解了语汇体系在学科发展中的重要性，开始探讨理解、思维、智能。
目的
通过小组展示和互动讨论，答疑、消化前期课程内容，掌握用三种隐喻处理信息的方法，并以此基础形成对认知基础的理解。
预期效果
对内容的消化吸收；对个体和群体的学习情况进行梳理；开始注意学习报告的物理表现形式。
输出
- 第八周的个人学习报告;
- 小组学习报告进展，小组使用github协同学习；
- 使用Teambition做小组任务协调管理。
- 相关文献列表（在个人学习报告中体现）或新的词条，帮助解释逻辑模型中的遣词用字。
过程
第一小节
- 顾老师开场，讲解timeline与本次课堂要求。（10分钟）
- 小组汇报（每个小组10分钟）
第二小节
- 小组汇报（每个小组10分钟）
- 讨论
Talk:《超越学科的认知基础》2015秋楚悦晨学习报告-第七周
Talk:《超越学科的认知基础》2015秋石鑫的学习报告-第七周
Talk:《超越学科的认知基础》2015秋楚悦晨学习报告-第六周
第三小节
- 讨论
- 孙成伟介绍如何制作timeline（10分钟）
- 学习情况统计介绍：（10分钟）
输入
- 宏观介观微观文献集之
- 前六次课的课件；
- 前六次课堂讲授；
- ToyhouseWiki网页中课程主页的新内容（包括同学们的学习报告）。
- Git、www.Github.com。
外部因素
- 新的课程参与者；
- 跨学科小组组成情况。
