2015年10月28日 (三) 05:20的版本

关键词

metaphor understand vForm

在第一堂课中，来自海外一众国际创客成员之一的Steve Young向我们介绍了用于note的软件开发vForm，其主要功能有：手写笔记、笔记关联（child note）、笔记文件夹。

我认为这三者恰好对应了《Metaphors We Live by》中定义的三种隐喻——本体论隐喻（ontological metaphor）、方向性隐喻（orientational metaphor）和结构性隐喻（structural metaphor）。如下图所示。

10.21.2015 15:30pm在课堂上，顾老师提出了一个看似简单却很难回答的问题——

什么是理解？

韩峰老师也从量子力学的例子出发，启发了我们的思考。

而我在课后思考时，再次受到metaphor的启发，以及联系高中生物关于神经系统的知识——

人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物3 必修》第21页：
“长期记忆可能与新突触的建立有关”

认为理解的过程也是大脑中建立新的神经元联系的过程，大致可以分为三步：Not know——Know——Understand

首先，知道与理解是不同的。我认为最大的区别在于前者更像是知识的储存，如计算机对信息的保存，输入与输出是点对点的；而“理解”意味着对知识的消化，即与已有框架建立联系，也是生理上建立神经元的联系，从而可以输出异于单体的新成果。

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顾学雍于2015.10.21 16:30 清华大学
参考文献格式（》=2篇）
要写什么时候、谁、从哪里来；尊重、可信、精确
否则，模糊与混乱、无意义

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 ==Metaphor & understanding==
-在课堂上，顾老师提出了一个看似简单却很难回答的问题——
+.21.2015 15:30pm在课堂上，顾老师提出了一个看似简单却很难回答的问题——
   什么是理解？
 韩峰老师也从量子力学的例子出发，启发了我们的思考。
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   “长期记忆可能与新突触的建立有关”
-我认为理解的过程也是大脑中建立新的神经元联系的过程，大致可以分为三步：
+认为理解的过程也是大脑中建立新的神经元联系的过程，大致可以分为三步：Not know——Know——Understand
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+首先，'''知道'''与'''理解'''是不同的。我认为最大的区别在于前者更像是知识的储存，如计算机对信息的保存，输入与输出是点对点的；而“理解”意味着对知识的消化，即与已有框架建立联系，也是生理上建立神经元的联系，从而可以输出异于单体的新成果。
+[[File:Metaphor & understanding.jpg|thumb|400px]]
 ===note===