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| | 这个报告是本课程在执行过程中的一些记录。 | | 这个报告是本课程在执行过程中的一些记录。 |
| | + | =第一周= |
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| − | =第二周=
| + | 关键词：[[commensurability]], [[Mediawiki]] |
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| − | ==关键词==
| + | 摘要： |
| − | [[量子]]，[[quanta]], [[法律原则]], [[世界观]]
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| − | ==本文==
| + | 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋顧學雍学习报告-第一周|2015秋顧學雍学习报告-第一周]] |
| − | 在听完韩博与帅律师的三节课之后，我也得到了许多新的启发。
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| − | 这些启发，有词汇上的选择，也有概念上的突破。我在本周的学习报告中，做一些总结：
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| | + | 关键词：[[量子]]，[[quanta]], [[法律原则]], [[世界观]] |
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| − | ===认知基础与世界观===
| + | 摘要： |
| − | 韩博士在本周的课堂上说：量子力学对人类的价值在于提出了一个不同于宏观与介观尺度所习以为常的世界观。
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| − | 在量子物理成为一个学术主流学派之前，科学家所描述的世界，通常是一种可预测，可排除随机性的一种现象描述。然而，在量子物理的世界里，因为其观测的现象，多为微小尺度的物理世界，光子于电子等微小元素，所以只好经由多次实验的数据，从统计的结论来推导现象的特质。这时候，统计与概率等描述不确定性的语言，就和时间、空间等物理量的描述发生了不可分割的联系。
| + | 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋顧學雍学习报告-第二周|2015秋顧學雍学习报告-第二周]] |
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| − | ===语言体系的Incommensurability=== | + | =第三周= |
| − | 这时候，介绍量子力学现象的自然语言，就无可避免地陷入了囧境。科学语言中，经常地必需要揭示两种或多种互斥的现象，可能在同一时间、地点，并发地发生，否则，这些实验的可重复性和完整性就无法自圆其说。因此，这些说法，就造成了新世界观的形成。也就是说，每个新的世界观的到来，需要伴随着一套新的科学语言，而这个语言的语法和语意，可能跟以前的科学语言有所抵触。这也就是[[Kuhn]]所说的[[Commensurability]]。我建议同学们阅读他在2000年出版的The Road Since Structure[1]的前两章。[[Kuhn]]在两章的内容中，明确地提出了词汇和语言系统在获取新知识之后的一些拓展和障碍。我认为，同学们在看完了我们指定的视频，并且在现场听韩老师与帅律师的解说之后，可以再从[1]的前两章内容，重新地审视我们在前两周课堂所希望同学获得的理念。
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| − | ====新辞条的案例：量子非粒子====
| + | 关键词：[[时效法]], [[权利的本质]],[[缔约上过失]],[[定性问题]],[[命名空间]], [[DAO]] |
| − | 韩博的解说中，特别提到了粒子[[particle]](或particle-like)和量子[[quanta]]一词的差异。“[[量子]]有别于[[粒子]]。这个说法，也验证了在量子物理的开发过程中，全新的概念，不宜用传统的语言，或是名词来描述研究的对象，甚至有必要避免使用过往儿貌似可用的名词，这样的描述，反而可能造成读者理解的混淆。量子一词，在近代物理学的发展下，应运而生，同学们不妨调查[[量子]]一词的由来，用自己的语言描述对这个新词的理解，并写成ToyhouseWiki上的辞条。
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| − | ===实验设计===
| + | 摘要： |
| − | 我特别希望同学们在观看[[The Secrets of Quantum Physics]]视频的时候，能够特别注意到导演阐述各种量子现象的过程中，可以被理解为多种不同[[实验设计]]。实验设计的基本原理，必须考虑到数据的客观性以及采集数据的效力。这些概念，容我以后再详述。
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| | + | 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋顧學雍学习报告-第三周|2015秋顧學雍学习报告-第三周]] |
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| − | ===学习如何学习=== | + | =第四周= |
| − | 本周的第三小节，[[帅天龙]]律师说道：
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| − | # "本课程的目标是让同学们在一个快速变化的社会中，运用精确的词汇体系，学习如何学习"。
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| − | 这个精辟的说法，可以跟Kunh的Commensurability结合到一起。我们需要不断地扩充了解世界的词汇，才能快速地接受新的信息，从而进行学习。而学习本身，其中一个重要的行为元素，就是扩张一个人的词汇。
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| − | ===学习理论===
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| − | 我在此做一个简单的假设，同学们是否学到了新的知识，跟个人或群体是否学到了一个(或一套)新的词汇有直接的关系。对于知识、实验数据是否具备可学习的特质，我们可以参考[[Leslie Valiant]]的相关著作。特别是他最近写的[[PAC]]科普介绍。
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| − | 在此，我也请同学去查找以下的两个技术性的名词：
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| − | #[[Learnability]]
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| − | #[[S-Curve]]
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| − | 今天先写到这里。
| + | 关键词：[[认识论]],[[本体论]], [[命名空间]],[[比喻]],[[metonymy]] |
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| − | ===法律和源代码===
| + | 摘要：本周的学习内容将集中在认识论，知识管理，信息结构，命名空间等基于认知科学于计算科学的概念和工具。 特别是把维基数据的命名空间，在课程的理论与学习报告撰写的过程中，体现在数字化时代的知识管理技巧。 |
| − | 帅律师还说：写合同就是一种计算的过程。我觉得，写合同是一种撰写社会化的源代码的过程，然而，如何撰写，则需要合同撰写人对社会状态的评估和合同效应的计算。
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| − | 在下周的课堂中，我们会提出[[Computational Law]]等概念，並且準備讓蔡維德老師在第四周以后，向大家介绍相关的内容。
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| − | ===法律行動与物理测量的效应===
| + | 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋顧學雍学习报告-第四周|2015秋顧學雍学习报告-第四周]] |
| − | 我希望大家也注意到了帅律师的另一个论点，他说："法律的价值体现在行动"。我的解读为：法律的价值不仅是法律条文的内容，而是从判决的历史和执法能力来决定后来的法律执行取向，这个概念，可以从[[法律原则]]([https://en.wikipedia.org/wiki/Legal_doctrine Legal Doctrine])的相关文献中得到解释。而每次执法的效应，就好比量子物理中对微细粒子的实验或是度量。这些度量或实验的结果，会对单一或是整个系统的状态做出不同层次的影响。同学们应该在撰写学习报告时，多花时间思考，甚至进一步找寻相关的文献或案例来探讨帅律师的论点。我建议你们以[[不确定性原理]]，[[测量干涉]]等量子力学的概念，对法学的“[[法律原则]]”做出对比。
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| − | ==参考文献==
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| − | #[http://www.amazon.com/gp/product/0226457990?gwSec=1&redirect=true&ref_=s9_simh_gw_p14_d0_i1 The Road Since Structure], Thomas Kuhn, The University of Chicago Press, 2000
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| | + | =第五周= |
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| − | =第三周=
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| − | ==关键词==
| + | 关键词：[[理解]],[[譬喻]], [[范畴论]] |
| − | [[时效法]], [[权利的本质]],[[缔约上过失]],[[定性问题]],[[命名空间]], [[DAO]] | + | |
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| − | ==本文==
| + | 摘要：本周的学习内容将集中在认识论，知识管理，信息结构，命名空间等基于认知科学于计算科学的概念和工具。 特别是把维基数据的命名空间，在课程的理论与学习报告撰写的过程中，体现在数字化时代的知识管理技巧。 |
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| − | 在第四周开始，我们会介绍一些新的专有名词，其中一个跟所有知识领域都相关的名词：[[命名空间]]。针对维基系统的命名空间管理，大家可以见[3]的参考信息, 我会用文字或现场报告的方式，向大家解释这个新的理念。
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| − | 另外，同学们可以看看这个新的名词：[[DAO]]. Distributed Autonomous Organization. 这个词对后续的讨论，会有直接的参考意义。其名词解释，可看[6]。
| + | 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋顧學雍学习报告-第五周|2015秋顧學雍学习报告-第五周]] |
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| − | ===第三周课堂回顾=== | + | =第六周= |
| − | 我开始阅读了帅律师所建议的两个文档。其中有一句话是特别值得推敲的：
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| − | ===阅读文字摘要===
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| − | 霍姆斯的演讲[1]中提到：
| + | 关键词：[[Entropy]],[[Zoomable Interface]], [[Timeline]] |
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| − | “法律人的训练是关于逻辑的训练。[[类比]]、[[辨析]]与[[演绎]]的过程他们最为熟悉。”
| + | 摘要：认知的能力建立在展现信息内容的媒介之上。韩老师在课上所说的[[熵]],是一个通用的信息度量衡，可以用来表示各种信息媒介所承载的信息量，所以，熵可以用来当做一种系统复杂度的通用指标。此外，信息复杂度还有几种不同的度量法，例如信息编码的比特数，信息描述或计算过程所需要的时间，还有信息内容的确定性等。这些内容都可能用熵来表示。不同的信息内容，以及复杂信息的展示，可以用不同的Orientational Metaphors，放到各种可与使用者互动的人机界面中，特别是[[Zoomable Interface]],如[[Timeline]]一般的人机界面。 |
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| − | 接下来，霍姆斯说：
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| − | “司法判决的语言主要是逻辑的语言。而且逻辑的方法和形式迎合了每个人心中对于确定和安宁的渴望。
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| − | 但确定通常是一种幻想，而安宁也不是人的命运。
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| − | 在逻辑形式的背后隐藏着对于相互冲突的立法基础的相对价值和重要性的判断，
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| − | 它经常是一个含混不清和无意识的判断，这不但真实，而且还是整个程序的根基和关键”
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| | + | 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋顧學雍学习报告-第六周|2015秋顧學雍学习报告-第六周]] |
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| − | 在[1]的第16页：霍姆斯说：
| + | =第七周= |
| − | “对法律的理性研究而言，现在所需要的或许是精通文字的人，而未来所需要的则是精通[[统计]]和[[经济学]]的人。”
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| − | 在[1]的第22页：霍姆斯说：
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| − | "为了我们的目的，我们对于过去的唯一兴趣只在于它对现在的借鉴意义。...
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| − | 而我们将花费精力去做的并不是天才的研究，而是一项关于我们试图达到的目的以及追求它们的理由的研究。
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| − | 作为向着那个理想所迈出的一步，我觉得每个法律人都应当试图掌握[[经济学]]。"
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| − | 在[1]的第27页：霍姆斯说：
| + | 关键词：[[Symmetry]],[[Symmetry-Breaking]] |
| − | "对于任何尺度的想象力而言，权力最为影响深远的形式不是金钱，而是理念的支配。"
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| − | 在[2]的第3页：Hans说：
| + | 摘要：数学和物理的研究，主要是围绕着对称性([[Symmetry]])，与对称破缺([[Symmetry-Breaking]])的基本特性。我们所谈论的Ontlogy, Orientation,以及Structural也是在命名空间中的平移，反差，与同构的对称性机制。 |
| − | "法律人处理问题时，善用类推适用。
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| − | 所谓类推适用，系指某法律规定的构成要件与须要判断的事实，基本上相类似时，
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| − | 应将前者的法律效果适用于后者，以达到合乎法律规范意旨的妥适结果。"
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| − | ===学习如何学习===
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| − | 在和董王骊老师交流学习活动设计的过程中，董老师介绍了一个概念，[[Cognitive Apprenticeship]]。在阅读了相关的文献之后[4, 5]，我发现这些内容跟我们上课的方式，以及[[XLP]]的理论框架有深度的关系。对理解[[学习如何学习]]很有帮助。
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| − | ====页面的结构====
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| − | 在经过4周的工作之后，我发现把所有的学习报告都放在一个页面中，非常不利于浏览。所以，我会把第四周开始的内容，以个别的链接，放到独立的页面中。如[[2015秋顧學雍学习报告:第四周]]。
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| − | ==参考文献==
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| − | #[[File:霍姆斯：法律的道路.docx]], Oliver Wendell Holmes, 1897年在波士顿大学的演讲稿。中文翻译。
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| − | #[[File:法学上之发现.docx]], p.11, Hans Dolle, 1958年在德国法学家年会的演讲稿。王泽鉴中文翻译。
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| − | #[https://www.mediawiki.org/wiki/Manual:Namespace 维基命名空间管理规范] http://www.mediawiki.org/wiki/Manual:Namespace
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| − | #[http://www.21learn.org/archive/cognitive-apprenticeship-making-thinking-visible/ Cognitive Apprenticeship: Making Thinking Visible] by Allan Collins, Ann Holum, John Seely Brown, 1991
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| − | #[https://en.wikipedia.org/wiki/Instructional_scaffolding Instructional scaffolding] on Wikipedia
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| − | #[https://en.wikipedia.org/wiki/Decentralized_autonomous_organization Distributed Autonomous Organization] on Wikipedia
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| − | =第四周=
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| − | ==关键词==
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| − | [[认识论]],[[本体论]], [[命名空间]],[[比喻]],[[metonymy]]
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| − | ==摘要==
| + | 详细内容见学习报告：[[《超越学科的认知基础》2015秋顧學雍学习报告-第七周|2015秋顧學雍学习报告-第七周]] |
| − | 本周的学习内容将集中在认识论，知识管理，信息结构，命名空间等基于认知科学于计算科学的概念和工具。 特别是把维基数据的命名空间，在课程的理论与学习报告撰写的过程中，体现在数字化时代的知识管理技巧。
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| − | 详细内容请见：[[2015秋顧學雍学习报告:第四周 | 内容链接]]
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摘要：本周的学习内容将集中在认识论，知识管理，信息结构，命名空间等基于认知科学于计算科学的概念和工具。 特别是把维基数据的命名空间，在课程的理论与学习报告撰写的过程中，体现在数字化时代的知识管理技巧。
摘要：本周的学习内容将集中在认识论，知识管理，信息结构，命名空间等基于认知科学于计算科学的概念和工具。 特别是把维基数据的命名空间，在课程的理论与学习报告撰写的过程中，体现在数字化时代的知识管理技巧。
