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| − | =第二周课堂笔记=
| + | [[《超越学科的认知基础》2015秋兰岚学习报告]] |
| − | ==1==
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| − | 顾老师：举证
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| − | 视频 怎么举例 怎么做类比 看写文章的架构
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| − | 前两三节课 选择语言体系 我的目的是知道什么
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| − | 韩锋：量子力学释疑
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| − | 词汇：
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| − | *电子 阴极射线 光波 生物与量子力学 贝尔不等式 自洽 世界观
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| − | *波粒二象性
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| − | *费曼
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| − | *单电子双缝干涉 1989 殿村 沉默的大多数
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| − | *光电效应 爱因斯坦 E=hν
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| − | *黑体辐射 普朗克
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| − | *Quantum(量子)不是partical（粒子）
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| − | *定域度D=ρ正-ρ负
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| − | *关联度V：波函数共轭相乘
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| − | *D^2+V^2=1
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| − | ==2==
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| − | 韩锋：不确定性原理代表不可知论？ NO
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| − | *测不准原理：不是测量的问题→不确定性原理
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| − | *不确定性原理（uncertain）vs 爱因斯坦：隐变量（因果性）No
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| − | *从不确定性到量子纠缠：守恒率全部没有被颠覆，角动量守恒，纠缠，
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| − | *鬼怪式传递（？）：爱因斯坦否定量子纠缠，两个距离很远的量子……
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| − | *经典和量子胡分野：Bell不等式，实验判断爱因斯坦和玻尔谁对，证明非定域 和不确定性
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| − | *无漏洞贝尔不等式
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| − | *1933年，爱因斯坦，文献，Non-Locality（非定域性），取代波粒二象性成为认知基础之一。
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| − | *非定域性关联
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| − | *《老子》
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| − | *看不见的世界背后有一个看不见的世界；关联的；不是不存在的
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| − | *量子不确定性根源：管中窥豹；看到的是定域的，非定域看不见
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| − | *不是不可知，认知的路是一步步走的
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| − | *轨道型的：牛顿力学
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| − | 大数据才能看到非因果性关联
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| − | 随机机制：量子力学 贝尔 用管扫描一遍 豹子都长大了 豹子是变化的
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| − | 论文：调查 戈尔 克林顿 谁更好 先问和后问 得到的结果不一样 量子力学 互文 相关性
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| − | 身体和心灵：中医，抑郁和肠胃有关（卢老师）
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| − | TED视频
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| − | 顾老师：
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| − | #你愿不愿意接受这一类的东西；是不是经常写：关不关心：
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| − | #从不同角度关心，做事，累积，不能一开始决定对谁有什么好处，语境非常重要；
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| − | #认知基础 世界观
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| − | 时间vs效率
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| − | 【杂记】
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| − | 用比喻和类比：自圆其说
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| − | 公平vs效率
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| − | 折衷
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| − | 带宽vs频率
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| − | 我的问题：“量子性”是什么物质的性质？固有性质/or什么情况有什么情况没有？
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| − | ==3==
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| − | 顾老师：抓取使用语言的习惯，用来做对比；eg世界观vs认知基础
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| − | 帅天龙：
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| − | 专业：中国法律思想史
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| − | 咨询：上市，创新创业
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| − | 学习如何学习
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| − | 学习如何去构建一个体系
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| − | 学习如何去做一个项目
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| − | 做一个项目也是在做研究 怎么做 企业并购 什么是 其中有什么问题 操作环节
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| − | 做任何事情都是研究 都是一个在学习的过程
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| − | *智慧贤者
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| − | *孔子
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| − | *亚里士多德
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| − | *科学哲学：晚晋之后 兴起 怎么做科学 怎么理解科学
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| − | :库恩 科学范式
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| − | :夏奈尔 研究传统
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| − | *共同体
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| − | *迭代
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| − | 80年代 没那么快 今天 如果慢了 就会落人一步
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| − | 变化非常快速的时代 如何成功 如何生存 如何完成应该完成的任务
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| − | 建议读有关科学哲学的“小册子” ；律师行业 需要在最快的时间熟悉这个行业 在一个平台上讨论问题 需要懂 财务 行业 法律 人情世故……
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| − | 跨越（超越）学科的认知基础 快速地进入 一个平台
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| − | 不了解：基本术语 基本争论 基本学术发展史
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| − | 面对专家 很难做到在一个平台上 形成一种讨论
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| − | 讨论时 会局限在具体的问题
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| − | 1.应该从“如何学习学习”这个角度“攻击”他 避免 在量子力学领域 不是一个数量级的
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| − | 2 要有一定基础 也要了解一些 互相理解 用同样的术语 eg.财务结构问题
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| − | 评论这堂课：
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| − | 鲜活的场景
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| − | 同学们 从另一个角度看待 观察对象 现场同学 他们怎么接触新知识 从哪个角度理解 怎么提问 怎么参加讨论
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| − | 需要在课程中 掌握 训练的
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| − | 是在今后的学术共同体中需要的 基础技能 基础知识
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| − | 跨越学科的基础技能 技能很重要
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| − | 学习其他知识也很好
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| − | 北大当年要求所有理科生选一门文科课 文科生选一门理科课
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| − | 怎么讲这门课：
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| − | 书推荐：《量子力学史话：上帝掷色子》
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| − | 推荐：像读一本武侠小说一样，阅读体验：放不下来
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| − | 在一个相对基础的平台上 和 韩锋博士讨论
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| − | 讨论应该分两种：一种是通过老师的讲授和自己的阅读 谈 如何学习学习的体会 eg。普朗克解释两个公式参在一起现象； 二是思想 任务 概念 机构 产生 怎样走向高峰 一个一时圣极的理论怎样衰落 一个新的理论是怎样成长起来的 这是在今后的学习中有用的方法论
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| − | 任何事情都有一个结构 感知 应用 生而知之 学而知之
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| − | 法学 场景 结构 隐含在之后的
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| − | 信息结构
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| − | 人生世界观的公设
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| − | 一个学科的术语体系 （帮派 黑话体系 天王盖地虎 宝塔镇河妖） 进入学术共同体 圈儿里
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| − | 词语解释 词语填空 训练对术语体系的精准把握
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| − | 今天 知道不够 要精准 精准到残酷
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| − | *任何词一个理论体系 都有词一个假设 公设：学科 理论体系
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| − | eg：欧几里得几何 第五公式
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| − | 很可能方法论的意义 法学 量子力学 计算机
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| − | 量子力学讲测量
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| − | 人认识这个世界 就是人用自己的肉体 用来测量世界 测量仪
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| − | “测量仪”有局限性 eg色盲 盲人摸象
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| − | 互联网世界 万物皆计算
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| − | 写合同也是计算 有公示
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| − | 法学的方法论在 行动 法学是一个实践的学科
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| − | 课上完要有 行动力
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| − | 积累 产生效果
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| − | eg：郭靖 七个师傅 没教会 某某 教如何呼吸
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| − | *日常语言vs专业语言
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| − | *专业词汇来源：来自自然语言：自然语言非专业性；过去的传统的理论，很多人会按原来的思想来理解它；创造新词汇
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| − | 包括写小说 深浅 表达方式 词汇
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