'''逻辑模型''':*背景：*目标：*输入：时间，金钱，参考资料，同伴，研究.*活动：*输出：*效果：*外部因素：英语阅读水平，相关学科的背景知识，小组成员的讨论情况，学业压力（时间紧张）.
= 第一周 =
预选的时候抽签，手气很不好，所有的文核都掉了，只能补退选的时候再抢，于是抢到了这门新雅书院的文核课——超越学科界限的认知基础。链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第一周|第一周]]
名字很吸引人，超越学科界限，顾名思义，涉及到了学科交叉（即= 第二周 =标题：从[httpshttp://zhwc.wikipediayooooo.orgus/wiki/%E7E9%A787%918F%E9E5%99AD%8590%E6E5%958A%B49B%E5%90AD%88 科际整合A6 量子力学]，又称跨领域研究）。我对学科交叉很感兴趣，也认为注重学科交叉是学界的一个发展方向。现如今，出现了越来越多的学科交叉现象，就拿我学习的化学专业来说吧，化学与生物学交叉出现了化学生物学和生物化学，化学、生物学、医学交叉出现了药学，化学和物理学交叉出现了物理化学，化学、物理学和计算科学交叉出现了计算化学……甚至又听说有人（到[https://en.wikipedia.org/wiki/H._Eugene_Stanley H. Eugene Stanley[术语]等人）用物理学的知识研究经济学，创造出了“物理经济学[https://en.wikipedia.org/wiki/Econophysics Econophysics]”这门学科。
至于认知基础的学习，ppt上说的是“学习如何学习”，这是一个很重要的内容，我们学生在不断地学习，我们学习“如何学习”就像老师学习“如何教学”那样重要。一个好的学习方法可以让学习效率和效果大大提高。然而“学习如何学习”的重要性并不止于此。现在，我们处在一个全新的时代，这是一个信息量无比丰富的时代，一个信息更新速度难以想象的时代，一个各种现有观念被不断打破并且重塑的时代。“学习如何学习”有助于我们在未来的变化发展中更快更好地学习、处理新的信息。关键词：'''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%87%8F%E5%AD%90%E5%8A%9B%E5%AD%A6 量子力学]'''，'''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%B3%A2%E7%B2%92%E4%BA%8C%E8%B1%A1%E6%80%A7#cite_note-33 波粒二象性]'''；'''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%B0%BC%E5%B0%94%E6%96%AF%C2%B7%E7%8E%BB%E5%B0%94#.E7.90.86.E8.AE.BA.E7.89.A9.E7.90.86.E7.A0.94.E7.A9.B6.E6.89.80 '''尼尔斯·玻尔]'''，'''玻尔原子模型'''，'''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E8%96%9B%E5%AE%9A%E8%B0%94%E6%96%B9%E7%A8%8B 薛定谔方程]'''，'''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%B3%A2%E5%87%BD%E6%95%B0 波函数]与[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%8E%9F%E5%AD%90%E8%BD%A8%E9%81%93 原子轨道]'''，'''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%88%86%E5%AD%90%E8%BD%A8%E9%81%93 分子轨道理论]'''；'''[[术语（term）]]'''，'''解释（interpretation）'''
当“学习如何学习”从个人层面延展到群体层面的时候，它的意义就更大也更明显了，此处就不多说了。摘要：简单介绍[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%87%8F%E5%AD%90%E5%8A%9B%E5%AD%A6 量子力学]的有关知识，谈谈[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%87%8F%E5%AD%90%E5%8A%9B%E5%AD%A6 量子力学]与化学的关系（量子力学与化学的结合以及量子力学在化学中的应用），最后说一说[[术语（term）]]的意义
可惜的是，因为是补退选的时候选上的这门课，所以第一次课没有能够去听。。。链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第二周|第二周]]
= 第三周 =
标题：[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTYlQjMlOTUlRTUlQkUlOEI=#cite_ref-111 法律]与预测群体行为
关键词：'''[[不二]]，[[意识]]，电子'''
摘要：结合[[帅天龙]]老师的讲解，谈一谈对[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTYlQjMlOTUlRTUlQkUlOEI== 学习报告 ==#cite_ref-111 法律]的简单认识，从人类群体行为受人的意识影响想到了人的意识（想法）与电子的类比
== Part 1 the Mathematical Theroy of Communication链接：[1[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第三周|第三周]] ==
= 第五周 =
标题：
关键词：'''Chapter 1[https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%A7%91%E9%99%85%E6%95%B4%E5%90%88 学科交叉]，[[通识教育]]，[[隐喻]]，[[智能合约]]''' Introductory Note on the General Setting of the Analytical Communication Studies
摘要：[https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%A7%91%E9%99%85%E6%95%B4%E5%90%88 学科交叉]与[[通识教育]]，关于[[隐喻]]的札记，[[智能合约]]
'''the definition of communication'''：all of the procedures by which one mind may affect another.链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第五周|第五周]]
'''a still broader definition of communication''': all of the procedures by means of which one mechanism affects another mechanism.= 第六周 =标题：
关键词：'''[[农药毒理学]]，[[农药环境毒理学]]，[[知识网络]]，[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTklQTMlOUYlRTclODklQTklRTklOEYlODg= 食物链（食物网）]'''
'''three levels of communications problems'''摘要：简单介绍了[[农药毒理学]]与[[农药环境毒理学]]的一些知识点，把这些知识点的从属关系与orientational metaphor 挂钩，并把这种从属关系的体现（[[知识网络]]）与[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTklQTMlOUYlRTclODklQTklRTklOEYlODg= 食物链]（食物网）进行了类比。
Level A. How accurately can the symbols of communication be transmitted? (The ''technical'' problem.)链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第六周|第六周]]
Level B. How percisely do the transmitted symbols convey the desired meaning? (The ''semantic'' problem.)= 第七周 =标题：自洽的语言系统与区块链
Level C. How effectively does the received meaning affect conduct in the desired way?(The 关键词：''effectiveness'[[语言系统]]，[[智能]]，[[人工智能]]，[[量子]]，[[熵]]，[[算法|协议]]，[[区块链]]，[[比特币]]''' problem.)
摘要：简单介绍了一个自洽的[[语言系统]]所需的条件，以及一些人对于[[智能]]和[[量子]]的定义。简单介绍了[[区块链]]以及区块链在[[比特币]]系统中的作用。
'''Comments'''链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第七周|第七周]]
Level A is a more important one than B and C. And any limitations at Level A necessarily apply to levels B and C.= 第八周 =标题：两种P2P架构
关键词：'''[[架构]]，[[P2P]]，[[Social peer-to-peer processes]]，[[Wikipedia:Peer-to-peer file sharing|Peer-to-peer file sharing]]'''
== Part 2 Probably Approximately Correct摘要：从[2[User:Zhangsc14|张世超]]同学的课堂讨论中获得灵感，联想到社会层面的P2P概念（[[Social peer-to-peer processes]]），并与狭义的P2P（[[Wikipedia:Peer-to-peer file sharing|Peer-to-peer file sharing]] ==，用于文件传输）进行了简单比较
'''Chapter 1''' Ecorithms链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第八周|第八周]]
= 第九周 =
标题：''Probably Approximately Correct''读书心得
1. One can write the essential content on one line as a single equation. Understanding its meaning, derivation, and consequences requires more extensive study and effort.(from Einstein关键词：'''[[生物]]，[[计算]]，[[图灵]]，[[冯·诺伊曼]]，[[概念分离]]'''s theory of general relativity)
摘要：阅读''Probably Approximately Correct''的心得，简单介绍[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第九周#Part1 生物与计算|生物与计算]]的关系以及[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第九周#Part2 概念分离|概念分离]]在[[计算机科学]]发展中的重要意义。
2. There are two aspects of knowledge—— ''theoryful'' one and ''theoryless'' one. The ''vast majority of human behaviors'' look ''theoryless''. Nevertheless, these behaviors are often ''highly effective''.链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第九周|第九周]]
= 第十周 =
标题：计算机和人脑的类比以及计算法律学
3. two central tenets关键词：'''[[计算机]]，[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTQlQkElQkElRTglODUlQTYhemg= 人脑]，[[计算法律学]]'''
(1) 摘要：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第九周#正文|上周的学习报告]]中提到 冯·诺依曼在其著作[[wikipedia:The coping mechanisms with which life abounds are all Computer and the result of learning from the environmentBrain|《计算机与人脑》]]中类比了计算机和人脑。本周的学习报告用表格简单展示了[[计算机]]和[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTQlQkElQkElRTglODUlQTYhemg= 人脑]的类比，并且结合课堂内容，简单介绍我对于计算法律学的理解。
(2) This learning is done by concrete mechanisms that can be understood by the methods of computer science.链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第十周|第十周]]
= 第十一周 =
标题：'''协议模式'''与'''p2p模式'''
4. Ecorithms——algorithms that derive their power by learning from whatever environment they inhabit, so as to be able to behave effectively in it.关键词：'''群体的形成，协议模式，p2p模式，[[意识层级]]，[[协议]]'''
摘要：这周的学习报告主要介绍了形成群体的两种模式——'''协议模式'''和'''p2p模式'''——的概念，并对这两种模式进行了对比。
5. The ability to categorize new example (generalize) is very important in learning.链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第十一周|第十一周]]
= 第十二周 =
标题：词义如何从本义到引申义
6. the probably approximately correct model of learning关键词：'''[[本义]]，[[引申义]]，相似引申，相关引申，相因引申，[[概念隐喻|概念隐喻（Conceptual Metaphor）]]，[[Wikipedia: The learning process is carried out by a concrete computation that takes a limited number of steps.Metonymy|概念转喻（Conceptual Metonymy）]]'''
摘要：在[[超越学科界限的认知基础课程第十一堂课|这周的课程]]中，张老师提到单个的字通过隐喻形成与扩展语义，并和其他的字构造出新词的过程。本周的学习报告简单介绍了（字）词如何通过[[概念隐喻|概念隐喻（Conceptual Metaphor）]]、[[Wikipedia:Metonymy|概念转喻（Conceptual Metonymy）]]等[[认知机制]]，从[[本义]]发展出[[引申义]]。
== Part 3 CognitiveFoundation_Lecture01链接：[3[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第十二周|第十二周]] ==
学习行为数据有三层次，从上到下依次是Macro，Meso，Micro 。上面层次对应的内容应用范围更广阔，对下面层次对应的内容有一定的指导作用，而下面层次对应的内容更细致更专业。上层的类似于通识，而下层的类似于具体的某某专业某某方向。= 第十三周 =标题：[[区块链]]与[[信用]]
关键词：'''[[信用]]，[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%87%91%E8%9E%8D%E4%BF%A1%E7%94%A8 金融信用]，[[区块链]]'''
== Part 4 对比 ==摘要：本周的学习报告从“什么是‘真’？”这个问题引入了信用的概念，然后简单介绍并对比了[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%87%91%E8%9E%8D%E4%BF%A1%E7%94%A8 金融信用]的三种来源——个体的诚信、集体中某中心给出的信用证明、集体中许多个体通过某个协议给出的信用证明。
链接：[[File:第一周对比.jpg《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第十三周|第十三周]]
= 第十四周 =
标题：杀虫剂污染简介——杀虫剂对自然环境的污染
=== 参考文献 ===[1] The Mathematical Theroy Of Communication. 10th ed. Urbana: the Board of Trustees of the University of Illinois; 2015:3,4,6.摘要：从杀虫剂对水环境的污染、杀虫剂对土壤的污染、杀虫剂对空气的污染这三方面简单介绍了杀虫剂对自然环境的污染，而每一方面又分为造成污染的方式、危害、影响因素三部分进行了讨论。
链接：[2[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第十四周|第十四周]] Valiant L. Probably Approximately Correct. New York: Basic Books; 2013.
[3] Gu X. CognitiveFoundation_Lecture01. 2015.= 第二周 第十五周 =标题：课程回顾与总结
== 标题 ==关键词：'''思想，知识，工具'''
== 关键词 ==摘要：超越学科的认知基础这门课马上就要结课了（将于2015-12-30结课），这门课很神奇，有许多来自不同领域的老师和嘉宾到课堂讲解，我的收获也不少，下面我将简单总结一下我学习这门课的收获，算是一个学期学习的回顾，也可以给以后选这门课的同学提供一些信息。我从思想、知识、工具等几个方面简单说一下。
== 正文 == === 量子力学札记 === #量子力学与原有理论部分兼容（如守恒律——链接：[http://wc.yooooo.us/wiki/%E8%83%BD%E9%87%8F%E5%AE%88%E6%81%92%E5%AE%9A%E5%BE%8B#.E9.87.8F.E5.AD.90.E5.8A.9B.E5.AD.B8 能量守恒定律]、[http://wc.yooooo.us/wiki/%E8%A7%92%E5%8A%A8%E9%87%8F%E5%AE%88%E6%81%92%E5%AE%9A%E5%BE%8B 角动量守恒定律]等），同时又在不断建立新的[http://wc.yooooo.us/wiki/%E4%B8%96%E7%95%8C%E8%A7%82 世界观]（用新的术语和理论）；能较好解释已有的实验现象（如[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%BB%91%E4%BD%93%E8%BE%90%E5%B0%84#.E9.BB.91.E9.AB.94.E8.BC.BB.E5.B0.84.E7.9A.84.E6.99.AE.E6.9C.97.E5.85.8B.E5.85.AC.E5.BC.8F 黑体辐射]、[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%85%89%E7%94%B5%E6%95%88%E5%BA%94 光电效应]），又能成功预测新实验的结果（如单电子双缝干涉、[http://wc.yooooo.us/wiki/%E7%94%B5%E5%AD%90%E8%A1%8D%E5%B0%84 电子衍射实验]）并取得应用（比如[http://wc.yooooo.us/wiki/%E7%94%B5%E5%AD%90%E6%98%BE%E5%BE%AE%E9%95%9C 电子显微镜]）。#量子力学里的[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%B3%A2%E7%B2%92%E4%BA%8C%E8%B1%A1%E6%80%A7#cite_note《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-33 波粒二象性第十五周|第十五周]，并不是指something（中文没找到合适的词。。。）又是（传统意义的）波又是（传统意义的）粒子，而是指波微观粒子显示出的波动性与粒子性（有时会显示出波动性（这时粒子性较不显著），有时又会显示出粒子性（这时波动性较不显著），在不同条件下分别表现出波的性质或粒子的性质）[1]。有共生、转化的思想在里面。#量子力学是建筑在''微观世界的量子性''和''微粒运动规律的统计性''这两个基本特征的基础上的。[2] === 量子力学与化学[2] ===#'''19世纪末'''，当人们企图从理论上解释[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTYlQjAlQUIlRTUlOEUlOUYlRTUlQUQlOTAlRTUlODUlODklRTglQUQlOUMhemg= 氢原子光谱]现象时，发现[http://wc.yooooo.us/wiki/%E7%BB%8F%E5%85%B8%E7%94%B5%E7%A3%81%E5%AD%A6 经典电磁理论]以及[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%8B%89%E5%A1%9E%E7%A6%8F%E6%A8%A1%E5%9E%8B '''卢瑟福模型''']（有核原子模型）跟原子光谱实验的结果发生尖锐的矛盾——原子是稳定存在的而且原子光谱不是连续光谱而是线状光谱。#'''1913年'''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%B0%BC%E5%B0%94%E6%96%AF%C2%B7%E7%8E%BB%E5%B0%94#.E7.90.86.E8.AE.BA.E7.89.A9.E7.90.86.E7.A0.94.E7.A9.B6.E6.89.80 '''尼尔斯·玻尔（Niels Bohr）''']在[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%A9%AC%E5%85%8B%E6%96%AF%C2%B7%E6%99%AE%E6%9C%97%E5%85%8B 普朗克（Max Planck）]量子论、[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%98%BF%E5%B0%94%E4%BC%AF%E7%89%B9%C2%B7%E7%88%B1%E5%9B%A0%E6%96%AF%E5%9D%A6 爱因斯坦（Albert Einstein）]光子学说和卢瑟福原子模型的基础上，提出了原子结构理论（'''玻尔原子结构模型'''）的三点假设： （a）电子不是在任意轨道上绕核运动，而是在''一些符合一定条件的轨道''上运动； （b）电子在离核越远的轨道上运动，其能量越大； （c）处于激发态的电子不稳定，可以[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%87%8F%E5%AD%90%E8%B7%83%E8%BF%81 跃迁]到离核较近的轨道上，这时会''以光子形式放出能量''，即放出光能。光的频率决定于能量较高的轨道的能量与能量较低的轨道能量之差。 在上述基础上，玻尔根据''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E7%BB%8F%E5%85%B8%E5%8A%9B%E5%AD%A6#.E4.BD.8D.E7.BD.AE.E5.8F.8A.E5.85.B6.E5.AF.BC.E6.95.B0 经典力学]的原理''和''量子化条件''，计算了电子运动的轨道半径r和电子的能量E. 评价： （a）玻尔理论成功地解释了氢光谱产生的原因和规律性； （b）玻尔理论对于代表氢光谱规律性的[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%87%8C%E5%BE%B7%E5%A0%A1%E5%85%AC%E5%BC%8F 里德堡经验公式]也给予了满意的解释； （c）玻尔理论也可以用来计算氢原子的[http://wc.yooooo.us/wiki/%E7%94%B5%E7%A6%BB%E8%83%BD 电离能]； （d）玻尔理论会与其他发光现象，如X-光，也能给予较为满意的解释； （e）然而玻尔理论的原子模型却失败了。在精密的[http://baike.baidu.com/link?url=3Qfa8NPng7f7EgWBziI0owxLu_magCP1VPSC4Uaoo1Gi-ySLYLnDvIx2aX-xCBSdhp5HbuwboPWvO3pxM9RY6a 分光镜]下观察氢光谱，发现每一条谱线均分裂为几条波长相差甚微的谱线。在磁场内，各谱线还可以分裂为几条谱线。玻尔理 论对这种光谱的精细结构无法解释，同时也不能解释多电子原子、分子、或固体的光谱。这说明玻尔理论有很大的局限性； （f）原因在于，玻尔理论虽然引用了普朗克的量子化概念，但它毕竟还属于旧量子论的范畴，只是在经典力学连续性概念的基础上加上了一些人为的量子化条件，是不彻底的。 3. [http://wc.yooooo.us/wiki/%E7%B6%AD%E7%88%BE%E7%B4%8D%C2%B7%E6%B5%B7%E6%A3%AE%E5%A0%A1 海森堡（Werner Heisenberg）]的[http://wc.yooooo.us/wiki/%E4%B8%8D%E7%A1%AE%E5%AE%9A%E6%80%A7%E5%8E%9F%E7%90%86 不确定性原理]否定了玻尔提出的原子结构模型——电子不会有确定的轨道。电子的波动性可以看成是电子的粒子性的统计结果。微观粒子的运动，虽然不能同时准确地确定位置和动量，但它在某一空间范围内出现的几率却是可以用统计的方法描述的。[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%B3%A2%E5%87%BD%E6%95%B0 '''波函数''']就和它描述的粒子在空间某范围出现的几率有关。'''1926年'''，奥地利物理学家'''[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%9F%83%E5%B0%94%E6%B8%A9%C2%B7%E8%96%9B%E5%AE%9A%E8%B0%94 薛定谔（Erwin Schrödinger）]'''建立了微观粒子的波动方程，即[http://wc.yooooo.us/wiki/%E8%96%9B%E5%AE%9A%E8%B0%94%E6%96%B9%E7%A8%8B 薛定谔方程]。薛定谔方程的解是一系列的波函数ψ（也称“[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%8E%9F%E5%AD%90%E8%BD%A8%E9%81%93 '''原子轨道（atomic orbital，AO）''']”）的具体函数表达式，描述了核外电子在空间运动状态的数学函数式。 4. '''原子轨道理论'''认为电子并不是定域的，而是在整个原子中离域的，不同位置电子出现的概率可能会不同。相应的，为了解释分子中原子的相互作用，[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%BC%97%E9%87%8C%E5%BE%B7%E9%87%8C%E5%B8%8C%C2%B7%E6%B4%AA%E5%BE%B7 '''弗里德里希·洪德（Friedrich Hund）''']和[http://wc.yooooo.us/wiki/%E7%BD%97%E4%BC%AF%E7%89%B9%C2%B7S%C2%B7%E9%A9%AC%E5%88%A9%E8%82%AF '''罗伯特·桑德森·马利肯（Robert Sanderson Mulliken）''']在'''1927-1928年'''提出了[http://wc.yooooo.us/wiki/%E5%88%86%E5%AD%90%E8%BD%A8%E9%81%93 '''分子轨道（Molecular orbital，MO）理论''']。分子轨道理论认为，在分子中电子不从属于某些特定的原子，而是在遍及整个分子的范围内运动（在整个分子中是离域的），每个电子的运动状态可以用波函数ψ来描述，''这个ψ''称为分子轨道，是有原子轨道线性组合而成的。''与原子轨道类似''，每一个分子轨道都有一相应的能量E和图像，而分子轨道中电子的排布也遵从原子轨道电子排布同样的原则（[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%B3%A1%E5%88%A9%E4%B8%8D%E7%9B%B8%E5%AE%B9%E5%8E%9F%E7%90%86 泡利不相容原理]、[[能量最低原理]]、[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%B4%AA%E5%BE%B7%E8%A7%84%E5%88%99 洪特规则（Hund's rules）]）。分子轨道理论能较好解释传统的共价键理论（[http://wc.yooooo.us/wiki/%E4%BB%B7%E9%94%AE%E7%90%86%E8%AE%BA 价键理论（Valence bond theory）]、[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%B7%B7%E6%88%90%E8%BB%8C%E5%9F%9F 杂化轨道理论]、[http://wc.yooooo.us/wiki/%E4%BB%B7%E5%B1%82%E7%94%B5%E5%AD%90%E5%AF%B9%E4%BA%92%E6%96%A5%E7%90%86%E8%AE%BA 价层电子对互斥理论（Valence Shell Electron Pair Repulsion，简称VSEPR）]等）不能解释的许多现象（比如液氧的顺磁性、氢分子离子的单电子键等）。 5.在解释配合物结构的时候，将[http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%99%B6%E4%BD%93%E5%9C%BA%E7%90%86%E8%AE%BA 晶体场理论（Crystal field theory，CFT）]与'''分子轨道理论'''相结合，就得到了[http://wc.yooooo.us/wiki/%E9%85%8D%E4%BD%8D%E5%9C%BA%E7%90%86%E8%AE%BA '''配位场理论（Ligand field theory，LFT）''']。 6.用量子力学的方法研究固体内部电子运动，得到了[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTglODMlQkQlRTUlQjglQTYlRTclOTAlODYlRTglQUUlQkEhemg= '''能带理论（Energy band theory）'''] === 术语（term）的意义 === == 参考文献 ==[1] Wc.yooooo.us. 波粒二象性 - 维基百科，自由的百科全书. 2015. Available at: http://wc.yooooo.us/wiki/%E6%B3%A2%E7%B2%92%E4%BA%8C%E8%B1%A1%E6%80%A7#cite_note-33. Accessed September 28, 2015. [2] Cao X, Song T, Wang X. 无机化学. 3rd ed. 北京: 高等教育出版社; 1994:49-63,166,167. = 第三周 == 第四周 == 第五周 == 第六周 == 第七周 == 第八周 == 第九周 == 第十周 == 第十一周 == 第十二周 == 第十三周 == 第十四周 == 第十五周 =