'''逻辑模型''':
*背景：1.组内同学来自各个院系，有着不同的专业知识；2.超越学科的认知基础的课程要求；3.生态问题牵一发而动全身，需要设计立体式方案解决.
*目标：1.分析现代农业对生态系统的不利影响；2.尝试提出立体式的解决方案.
*输入：1.与生态、农业相关的经典文献；2.老师指导；3.相关实验器材；4.MacromediaFlashV8.0.
*活动：1.线上即时交流；2.每周线下总结；3.网络工具学习；4.相关文献阅读；5.模拟实验；6.建立岛屿模型，分析人类各种农业活动对生态系统的影响.
*输出：1.生态语汇体系；2.每周学习报告；3.创立维基词条；4.Flash 演示模型；5.岛屿生态模型报告.
*效果：1.通过虚拟岛屿模型的建立，培养整体性思维；2.学习群体的共同的思维模式，以期达到促进多学科交叉合作的效果；3.培养微观、介观、宏观三层次思维体系.
*外部因素：1.英语阅读水平；2.相关学科的最新成果；3.小组成员的时间协调问题；4.老师的课程内外指导.
= 第七周 =
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链接：[[《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告-第六周|第七周]]
= 第八周 =
= 第九周 =