“《超越学科的认知基础》2015秋赵益泉学习报告”版本间的差异

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== 标题 ==
 
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法律与预测群体行为
 
法律与预测群体行为
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'''[[不二]],[[意识]],电子'''
 
'''[[不二]],[[意识]],电子'''
  
== 正文 ==
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== 摘要 ==
 
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===对[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTYlQjMlOTUlRTUlQkUlOEI=#cite_ref-111 法律]的简单认识===
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#远古一直到现在,人类社会中一直存在需要解决的纠纷。为了减少在解决纠纷过程中使用武力的行为,人们开始逐渐制定法律并使用法律来解决纠纷——用一种文明的方式(法律)替代野蛮的、无序的方式(武力)。因此,法律是生活的一部分,是社会底层结构中的重要组成部分,是人类生存与发展的重要技术和工具之一,是人类文明的组织部分[1]。
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#[http://wc.yooooo.us/d2lraS8lRTUlQjAlOEYlRTUlQTUlQTUlRTUlODglQTklRTUlQkMlOTclQzIlQjclRTYlQjglQTklRTUlQkUlQjclRTUlQjAlOTQlQzIlQjclRTklOUMlOEQlRTUlQTclODYlRTYlOTYlQUY= 霍姆斯]认为,“我们所说的法律只意味着'''对法院实际将会做什么的预测''',而不是那些毫无根据的东西”[2]。
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#法律进化与发展,包括法律知识的形成、传播与应用,体现了人们对世界认识的不断发展。
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#法律有[[不二]]的性质,即权利与义务并存,合理性与残酷性并存。
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#在熟人社会中,因为大家都是熟人,日常生活中经常来往且关系很近,抬头不见低头见。所以为了维持和谐的熟人关系(尽量减少法律残酷性对人际关系的负面影响),在熟人社会中经常是调解比较多而判决比较少,法律也就并没有得到充分的执行。
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#法学,研究社会协作中人类个体与人类群体行为的学科。[1]
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#人的意识影响人类个体与人类群体的行为
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===人的意识(想法)与电子的类比===
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{|border=1
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|style="height:20px;width:150px"|人的意识
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|style="width:100px"|电子
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|-
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|style="height:20px"|个体的意识难以准确预测
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|根据[http://wc.yooooo.us/wiki/%E4%B8%8D%E7%A1%AE%E5%AE%9A%E6%80%A7%E5%8E%9F%E7%90%86 不确定性原理],无法同时确定电子的位置与动量,所以电子的运动轨迹无法确定
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|-
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|style="height:20px"|然而对于某个特定的个体,我们可以判断或者估计他有某种意识的概率
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|然而对于单个的原子,我们可以通过求解[http://wc.yooooo.us/wiki/%E8%96%9B%E5%AE%9A%E8%B0%94%E6%96%B9%E7%A8%8B 薛定谔方程]来得到它在空间某处出现的概率
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|-
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|style="height:20px"|使用这个概率,我们可以解决一些实际问题(比如估计他几乎不会做什么事情,估计他很可能会做什么事情,等等)
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|使用这个概率,我们可以解决一些实际问题(比如估计原子、分子、晶体材料中的(单个)电子几乎不可能出现在何处,估计电子很可能会出现在何处,等等)
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|style="height:20px"|相对于个体的意识,可以用统计的方法处理个体的意识以得到群体的意识
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|微粒(比如电子)运动规律的统计性是量子力学的一个基本特征
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|style="height:20px"|如此一来,再使用近似处理,就可以比较容易而且比较准确地预测群体的意识与行为
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|如此一来,再使用近似处理,就可以比较容易而且比较准确地预测一群电子的能量与行为,从而获取分子、晶体整体的性质
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|}
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== 参考文献 ==
 
1.[http://toyhouse.ie.tsinghua.edu.cn/wiki/index.php?title=File:%E8%B6%85%E8%B6%8A%E5%AD%A6%E7%A7%91%E7%9A%84%E8%AE%A4%E7%9F%A5%E5%9F%BA%E7%A1%80%EF%BC%9A%E6%B3%95%E5%BE%8B%E6%A8%A1%E5%9D%97_Lecture03.pptx 超越学科的认知基础:法律模块_Lecture03.pptx], [[帅天龙]]
 
  
2. Holmes O. The Path Of The Law. Waiheke Island: Floating Press; 2009.
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== 链接 ==
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[[2015秋赵益泉学习报告-第三周]]
  
 
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2015年10月18日 (日) 14:02的版本

逻辑模型:

  • 背景:1.组内同学来自各个院系,有着不同的专业知识;2.超越学科的认知基础的课程要求;3.进化论浸润于各个学科当中
  • 目标:1.通过查阅相关文献知识,对于传统意义的进化论有一个初步的了解;2.探究进化论在不同专业中的借鉴意义
  • 输入:1.时间;2.金钱;3.参考资料;4.同伴;5.研究.1.与进化论相关的经典文献;2.老师指导;3.互联网工具
  • 活动:1.线上即时交流;2.每周线下总结;3.网络工具学习;4.相关文献阅读
  • 输出:1.进化语汇体系;2.每周学习报告;3.创立维基词条;4.小组成果总结
  • 效果:1.通过类比不同领域之间的进化现象,深入了解进化理论;2.学习群体的共同的思维模式,以期达到促进多学科交叉合作的效果;3.培养微观、介观、宏观三层次思维体系
  • 外部因素:1.英语阅读水平;2.相关学科的最新成果;3.小组成员的时间协调问题;4.老师的课程内外指导

第一周

链接

2015秋赵益泉学习报告-第一周

第二周

标题

从量子力学到术语

关键词

量子力学波粒二象性

尼尔斯·玻尔玻尔原子模型薛定谔方程波函数与原子轨道分子轨道理论

术语(term)解释(interpretation)

摘要

链接

2015秋赵益泉学习报告-第二周

第三周

标题

法律与预测群体行为

关键词

不二意识,电子

摘要

链接

2015秋赵益泉学习报告-第三周

第四周

标题

关键词

正文

参考文献

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