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极限学习过程（XLP）工程教育模式理论与实践研究

论文框架：

绪论

（一）选题背景及意义

（二）研究思路和研究方法

1.研究思路

2.研究方法

文献分析、理论研究、案例研究、定性+定量【问卷调查（STJ）、访谈】

一、极限学习过程（XLP）模式概述

（一）工程教育模式的定义

（二）极限学习过程（XLP）模式的定义

（三）极限学习过程（XLP）模式与CDIO模式的对比

（四）极限学习过程（XLP）发展线索

二、极限学习过程（XLP）模式的理论依据与操作框架

（一）理论依据

1认知理论

2构建主义理论

3四力

（二）极限学习过程（XLP）模式的操作框架

1.角色和任务

2.四个阶段

3.资源需求

三、极限学习过程（XLP）模式实践的典型案例分析

（一）孤岛登陆

1.案例描述

2.挑战方反馈

3.任务方反馈

（可查找文献、视频）

（二）我的空间我做主

个人参与经历+记录

（三）2016.1.16

四、极限学习过程（XLP）模式有效性评价

（一）清华大学实践中面临的困难与挑战

（二）极限学习过程（XLP）模式的优点

（三）极限学习过程（XLP）的不足

五、极限学习过程（XLP）的启示

（一）极限学习过程（XLP）的发展方向

（二）对高校工程教育改革的建议

结语

研究思路：

概念梳理与研究边界界定（与CDIO对比）→理念与操作框架（应然的XLP：顾老师的文献、其他利益相关者需求）→案例分析（文献、视频、辅助访谈问卷）→总结案例 提升了什么（认知、能力），XLP有效性评价（参与者态度问卷+课程中的多样性记录如Wiki平台记录）→对XLP和高校工程教育提出建议