查看“《超越学科的认知基础》2015秋孙梦楠学习报告第十一周”的源代码

='''关键词'''=
U型理论  [[群体认知]] [[视觉记忆]] 意识层次

='''Course 1:由MOOC引发的思考'''=

本节课顾老师请到了自U-hub的Lili为了介绍U型理论，在第一部分的课堂上lili先是通过介绍MOOC，这一2012年兴起，由MIT主导开始发展的网络教学平台，现今已经风靡了全世界，但是却面临着结业率不足10%

的尴尬境地，具体的原因我们在课堂上分析到：

 1.缺乏强制力：对比起现实的课堂教学，没有签到等约束条件，导致学生并不十分重视
 2.'''一对多的形式，缺乏教练员圈之间的束缚力'''：这是我们这节课讨论的重点，学生之间如果没有形成小范围内的教练员圈，将会没有相互之间的监督和约束力，由于个人的懒惰性，使得课程难以按计划进行。
 3.为了获取更好成绩，而建立多个账号（个人观点）
 4.缺乏实际的认证：MOOC的结业并不能看做是真正的学科结业，认证体系缺乏公正性和公信力。

Lili由这种一对多的教学体系，转而向我们讲解了几种不同的教学体制：

 1.一对多：以老师为核心，学生被动接受
 2.多对多：类似讨论课，学生之间的互动更多
 3.多对一：群体学习的表现，由群体感知自己，跟能体现自我精神


='''Course 2:意识的层次'''=
|+'''意识层级划分'''
|-
|意识层级
|关注力
|世界观表述
|模式表述
|势能表述
|简介
|-
|第一层意识
|惯性意识
|中央集权
|'''下载模式'''
|第一级势能最低，由于惯性思维及个体惰性的存在，在势能曲线上可以当做在那一个局域内的势能最低点（最低能级）
|这一层意识是单方向的聆听。常人大多数出于这一个阶段的意识层次。此时，个体会将关注力放在自己身上，而这并未达到自身的成长，因为缺乏有效地信息交换。这时，个体常会认为自己捍卫的真理是不可能撼动的，因而，系统边缘自身的创新会因为个体的惯性而被排除在外在系统之外，这就产生了'''遵从与客套'''。
|-
|第二层意识
|自我系统的意识
|自由市场
|'''事实模式'''
|非势能最低点，这一层次的维持需要外在的强制力或者仅一时的好奇导致
|这一层次的意识属于相互争论式的聆听（相互争论），个体开始看到事实，并且产生了'''我就是我的观点''',并常对于观点显示出自身的固执
|-
|第三层意识
|利益相关者意识
|社会市场
|'''反省模式'''
|非势能最低点，这一层次的维持需要外在的强制力或者仅一时的好奇导致
|第三层意识更多的是来源于和他人的争论，但是不同于第二层意识的最大不同点是'''换位思考'''的能力。此阶段能打开个体的心灵，使得个体能够跳出自己的系统，屏蔽掉自己的边界，允许换位思考的可能性。问题则会相应的变革为：'''我有一个观点'''。而这一层次的意识常常是一个组织变革成功的原因（脑力、心力、体力）
|-
|第四层意识
|生态系统意识
|共创式的生态系统
|'''共创模式'''
|第二级势能最低。这一点个人感觉是Lili试图阐明的，因为群体的认知方式应该会导致效率的提升，这对个体的主观体验而言，在新的局域内算是一个适宜范围，即势能最低
|类似于群体学习的机制，着一层次的意识是真正的共创，此时，出于这一层次意识的个体既关注自己的内在，也关注自己的外在
|}