查看“《超越学科的认知基础》2015秋楚悦晨学习报告-第六周”的源代码

==标题==
认知，理解和知识管理
==关键词==
[[Steve Young]],[[命名空间]]，[https://en.wikipedia.org/wiki/Microsoft_OneNote OneNote]，[[metaphor]]，[https://en.wikipedia.org/wiki/Knowledge knowledge],[https://en.wikipedia.org/wiki/Belief belief],[https://en.wikipedia.org/wiki/Truth truth]
==正文==
===Metaphor===
三种类型的Metaphor：
* Ontological metaphor：用具体存在的某一事物比喻另一事物。 eg.纸上画的花
* Orientational metaphor：用空间位置关系做比喻。 eg.统治者为上，平民百姓为下。
* Structual metaphor：用事物之间的关系做类比。 eg.扎克伯格之于Facebook，正如父亲之于儿子。
===新型笔记===
周三的讨论课请到了[[Steve Young]],他是美国的理论物理学家，却自学编程开发了一套超级酷的知识整理app，或者说是[[命名空间]]管理app，叫做[[vForms]]。它可以自由缩放，有container（''orientational metaphor!''）和 Childnode（''Structual metaphor!''），和微软的OneNote相比感觉功能更强大一点呢。同时也学到，想做什么就要大胆去做，不会的技能就去学，说不定能做出点什么超级cool的东西呢。
===What is Understanding?===
上周上课时提到了一个非常高深的问题：'''What is Understanding?''' 联想到在Critical Thinking课堂上曾经讨论过的“What is to know?”,感觉是很有趣的一个问题，就整理出了这张图。

[[File:knowledge，belief，and truth.jpg]]

可是，上节课我突然有一个新的想法：理解即是适应，即'''习惯某一事物的存在方式'''。举个例子，我们说我们理解[https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%8A%A0%E6%B3%95 加法运算]，但实际上什么是理解呢？你只不过习惯了这个求和的定义而已，你真的理解为什么1+1=2吗？没人敢说他理解这一加法的基本运算单位，是吧？我们只是习惯了这一定义而已。换一个[https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%90%91%E9%87%8F%E7%A9%BA%E9%97%B4 线性空间]换一种定义的运算，结果又会不一样了。再有，我们说“理解”了某句话的含义，指的应该是接收到用我们所习惯的约定俗成的语言表达出的意思，“理解”某一事物指的应该是那一事物可以与我们所习惯的事物进行类比。

看到[[邓亚强]]学习报告中关于我们讨论的“什么是理解”这一问题的理解，感觉考虑的比我浅显的例证要深刻很多，联系到了[https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%8B%BF%E6%9D%A5%E4%B8%BB%E4%B9%89 拿来主义]和[https://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BB%8F%E9%AA%8C%E4%B8%BB%E4%B9%89 经验论]的相关内容，征求同意后我想我会再补充完善这方面内容。
===反思===
通过与邓亚强同学对“What is understanding？”这一问题的讨论和在Critical Thinking课堂的经历，我发现自己的思维模式存在许多不足之处。我自己脑洞很大，联想能力不可谓不强，但是致命的缺点是缺少逻辑性而且不够务实。我更喜欢举各种例证来反驳对方观点，缺少必要的证据和逻辑推理，且容易陷入自己的情绪中去，为了反驳而反驳，不去关注自己的缺点。我擅长构思未来，却很难精准地把握事实。以后要注意调整，少空想少妄语，有靠谱的思路就去做，慎思笃行。

==参考文献==
1.Hospers, J. (2013). An Introduction to Philosophical Analysis. 4th ed. pp.39-43.

2.超越学科的认知基础 课堂讨论，21 Oct.2015

3.俞正光, 林润亮, 鲁自群, (2009). 线性代数与几何. 北京：清华大学出版社.