查看“王小珊对超越学科的认知基础课程意图的理解”的源代码

=为什么要在维基上建链接=
链接记录着我们的认知过程。例如当我尝试理解[[编译器]]这个计算机方面的名词时，打开百度百科，看到的是一段充满了陌生名词的解释。于是我不得不点开每一个名词的链接，得到的又是有陌生名词的解释，于是又不得不点开一个个链接，直到对一个名词的解释都是由我所知的概念构建的metaphors，或一个概念反复出现，与其他概念对比后得到对它的理解。再由这些概念反推一层层的概念，得到对[[编译器]]的简单认识。

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'''百度上已有的东西我们为什么要再自己建一遍'''

我们的学习过程是在百度百科或其他已有百科上进行的，但这个过程没有记录，我们对自己的学习过程是无意识的，我们对维基词条的构建是对自己学习过程的一个记录，对自己来说，是学习思路的梳理，也帮助我们真正理解[[托马斯·库恩]]所说的学科内部的[[Structure]]和[[乔治·莱考夫]]所讲的通过三种[[隐喻]]构建概念框架的过程.对老师而言和当一个群体的学习过程被记录分析后，可以分析出[[群体学习]]是怎样作用的。


'''外延'''

我目前对[[编译器]]的理解还仅停留在[[百度百科]]词条的前面一小部分，要全部理解对[[编译器]]这一个词条，可能要牵扯到计算机科学的绝大部分术语，那么要想了解计算机这个学科，达到可与业内人士对话的水平，不需要去阅读专门的书籍，只要通过一个相关专业词条，层层深挖，就够了。

=参考文献=
[1].[http://baike.baidu.com/link?url=dB9v5CS3b_X3zxe1xhBaKUnFm1MblyQcDmXQ4byuX7pFcTEonR11BSksOybKck9NRTEcx0UBtOpfCWP6m1Q_0kEP9kGdLVn471eg7MuMTeoDwBSC8W3vGnoX3lnhM8KByoJdqHNVJXA4R0sCtAJsaa 乔治·莱考夫]、[[马克·约翰逊]]著[http://toyhouse.ie.tsinghua.edu.cn/wiki/index.php?title=File:Metapors_We_Live_By_(2003).pdf 《我们赖以生存的隐喻》]，[http://www.baidu.com/link?url=fB115_ZnkC-lKHPwGutcAoqFXSMd_xizWWCkb8Xc8a1XR5F6W9Pt9lNr2-lS9q_M3Mlafvt_4WgdfMtXJITr1-MgTWZYA3h5p-oqkR-YQFu&wd=&eqid=f35818450001916900000003562d0b06 何文忠]译，[http://www.press.zju.edu.cn/default.html 浙江大学出版社]（2015）

[2].2015.10.24日与[[顾学雍]]老师的谈话。