2015秋邓亚强学习报告-第八周

第八周：小组逻辑模型进展

小组模型拟打算使用新西兰岛屿为原型，通过搜集各方面的信息资料（详情见分工），对新西兰岛屿进行分析。现阶段（初级阶段）主要分析的要点包括新西兰传统农业（即土著居民毛利人的生产方式），新西兰现代农业（包含治理前后阶段）的特点，分析对比出两种生产方式的异同。

（只列出个人正在进行的事项）我现在将自己正在进行的事项例举如下：

1.新西兰的自然状况;

2.新西兰旅游业的现状；

（旅游业与农业之间存在矛盾，土地？资源？收入？）

3.新西兰的传统农业历史（这一部分希望找到直接的资料，但是目前数据来源是间接引述而来的，存在可信度问题）；

罗宾和格里菲斯指出,现代人(尤其是旅游者)对自然景观的感受是对历史的错觉;早期土著社会对环境的改造比我们
想像的要大得多,澳新的土著史就是一部环境史

4.新西兰的现代农业的特点与相关实例

5.新西兰的农业治理方案以及成效（资料搜集阶段）

在顾学雍老师的推荐下，我们小组打算使用Netlogo软件（原计划使用MacromediaFlashV8.0，但有可能最终成果展示都会使用）进行动态演示。

Netlogo是一个用来对自然和社会现象进行仿真的可编程建模环境。它能够比较好的模拟出在固定某些参量不变而知改变其中一种或者几种参量情况下需要考察对象的动态变化。对于Netlogo软件的学习与使用是分布在接下来几周的小组成员任务。

学习主要搭建在Netlogo学习手册的基础上

优点：

1. 使得小组成果更有表现力
2. 影响因子参量化，说服力（？）

限制：

1. 学习过程中的实践问题
2. 初级阶段参量未确认完全，对Netlogo软件的学习目的较分散

1.毛达. 澳大利亚与新西兰环境史研究述论[J]. 郑州大学学报（哲学社会科学版）, 2015, 43(3): 150-157

3.Resources from Wikipedia and Other websites