超越学科界限的认知基础课程第十三堂课

课程内容

逻辑模型

背景

课堂发生时间：December 16th，教学周第十四周。 现在时间：2025,6月 15。

1. 本课程已接近期末，准备课程最后总结。
2. 回顾第十三堂课的课程内容

目的

让所有同学介绍各个项目的进度，并且让任课教师回顾本课程到第十四周为止的内容与结构上的进展，从而有助于发掘并聚焦课程的参与者的群体意识。

预期效果

1. 所有同学与主要任课教师对课程学习进度的认识。
2. 帮助同学们交换并协同期末报告的细节内容，从而得到更多内容交叉引述的机会。
3. 介绍期末之后的四天跨学科系统集成设计挑战的导引课内容，以及该课程相对本学期认知基础的关系。

输出

1. 各小组的工作进度报告;
2. 本周的个人学习报告
3. 相关文献列表（在个人学习报告中体现）或新的词条，帮助解释逻辑模型中的遣词用字。

过程

课堂主持：顧學雍；

第一节：小组进度报告，第一批次；

第二节：小组进度报告，第二批次；

第三节：顧學雍，课程发展的进度报告。

输入

• 2015年Reimagine Education Award 的大会现场体验内容
• 在中国工程院举办的第一次国际创客教育联盟工作会议，以及在南京师范大学召开的国际创客教育峰会的现场内容。
• 南京工程学院的喷气引擎设计与制作项目。
• 创客空间的章程撰写。
• 期末学习成果报告的准备事项。

外部因素

1. 国内外创新创业课程标准的设定；
2. 对人工智能与机器学习等技术如何融入现有教学内容的感悟。

参考文献

• L. Valiant. Probably Approximately Correct. Basic Books, 2013. In which Valiant argues that PAC learning describes how organisms evolve and learn.
• L. Valiant. A theory of the learnable. Communications of the ACM, 27, 1984.