2016年1月19日标准化剧本

逻辑模型

• 背景:

1. 社会变革、群体意识、众学空间、信念缺乏

• 目标：

1. 与“参观者”的对话
2. 展示模式、自信

• 预期效果：

1. 第三者观看电影以及现场展示之后能够成功与我们对话：
2. 看到我们的模式是他们随随便便也可以做到的
3. 看到他们自己也拥有很多别人需要的资源
4. 看到资源交融的必要性
5. 点燃新的群体意识动机

• 输出：微电影、沙盘、子沙盘、过程展示
• 活动：故事录制、沙盘制作、微电影拍摄
• 输入：故事剧本、演员、TED、真爱梦想、MOOC、WIKI、开源硬件

《隔阂》电影剧本

• 出品：2016XLP任务设计方
• 制片： 2016XLP任务设计方
• 编导：2016XLP任务设计方
• 摄影：2016XLP任务设计方
• 录音：2016XLP任务设计方
• 主演：XXX（饰老师）、XXX（饰激进派首领T）、XXX（饰会议上的激进派某人）、XXX（饰小女孩）、
• 参演：
• 编译：2016XLP任务设计方
• 第一场 历史描述
• 广角镜头：自然世界的农耕状态
• （镜头切换)风雨交加的夜晚，一道闪电出现，闪光球落地，从中炸出电灯、电脑、互联网、CLOUDMIND，闪光球附近人越来越多
• 旁白：很多年前，平衡发展的世界，迎来了一个奇迹。巨大的神迹给世界带来了先进技术，同时带来的还有神奇的协同工具：CLOUDMIND。
• （镜头切换）工厂内部，锤子敲打。
• (镜头切换) CLOUDMIND运转
• 旁白：技术与群体协作模式带来了技术的飞速发展。
• （镜头切换）民众在街上游行，进行民主决策
• 旁白：但是这也带来了分歧——世界人民分成新旧两派，新派支持使用CLOUDMIND，(添加cloumind 说明)打算利用其正反馈机制不断推动科技发展；旧派却认为这种模式具有吞并思维的威胁而坚决拒绝使用。
• （镜头切换）两个半屏，左边：沙盘中，高楼增多、房子更加精致；右边：农耕时代，人民劳作场景
• 旁边：两派分裂。有无CLOUDMIND 的差异下，两派地区发展出现巨大差异，新派由于CM正反馈的高效机制发展迅猛，旧派依旧按照原始方式缓慢进步。
• （镜头切换）签订《技术壁垒法案》
• 旁白：巨大技术优势下，新派萌生了垄断的念头，在X年X月X日出台了《技术垄断》法令，计划切断旧派互联网以垄断云资源数据库
• （镜头切换）沙盘中房子、树木被推倒；图片：战争后的现场
• 旁白：这一事件引起了旧派人民的不满，引发了新旧二派之间的战争。
• (镜头切换)群众游行，法院谈判，民主决策，签订《和平协议》，划分界限
• 旁白:：X月，人民强烈要求之下，两派和平谈判，签订《和平协议》，同意两方互联网隔离，同时划分一八停火线，禁止任何人接近。
• (镜头切换）沙盘中在一条新加的围栏周边不断插入小树，小树不断增多，黑森林形成；之前线两侧的小人由多减少，直到没有人；
• 旁白：X月，人民强烈要求之下，两派和平谈判，签订《和平协议》，同意两方互联网隔离，同时划分一八停火线，禁止任何人接近。
• (波浪效果)回到一个课堂，老师站在讲台，同学听课
• 老师：（些许伤心地）孩子们，这是咱们最后一堂历史课了，老师已经没有什么好教你们的了。

• 第二场
• （镜头切换）精英主义、公式化生化
• 旁白： 新派的世界，CLOUDMIND公式化的运转模式，导致人们逐渐丢失思考能力，陷入发展瓶颈，
• （镜头切换）机器超负荷运转，系统出现BUG的图片
• 旁白：同时CLOUDMIND系统的负荷也不断加大，其负责运转的方面也出现了各种问题
• (镜头切换)新闻片段播出：微博、新闻报道：交通事故、科技污染等片段；
• 旁白：人民开始躁动不安，并逐渐分为两派：主张放弃现有系统并重新开发新的机制的激进派，和主张维持现状并等待CM自我修复的保守派。
• (镜头切换)战犯被入狱的照片
• 旁白：两派实力悬殊较大，激进派被CM处以终身监禁。
• (镜头切换)系统崩溃图片；越狱的影片
• 旁白：超负荷运转的CM系统终究还是崩溃了，城市系统链状坏死，监狱系统也失去效力，以T为首的激进派逃到了一八线的边界，试图穿越黑森林，到达旧派世界寻求CM系统的新天地。
• (镜头切换)地图：画箭头表示激进派穿过了黑森林。
• 第三场
• 广角镜头：青山绿水的世界
• (树林旁)
• 一群人跑过，慢慢停下来，就地坐下。
• T:(有些喘气)现在我们已经到了新世界。我们的目的：找到新的CLOUDMIND使用群体，建立新的CLODMIND系统。
• 某人：（沉思一会儿）目前对于此地的了解程度不够，建议先进行实地调研
• (树林旁)
• 就地坐下，每人拿着一份文件
• T:（沉思一会儿）调研结果显示，此地教育资源极度贫乏。此处与CLOUDMIND系统优点恰巧配合。我们可以签订协议，建立新的CLOUDMIND系统。
• 某人：直接签订协议将会导致突兀感。更有可行性的方式是建立学校，教学过程中引入CLOUDMIND系统，让本地人初步体验，主动同意签订协议。
• T:(沉思)嗯，可行性较高，同意行动。
• 第四场
• (镜头)真爱梦想基金会建立学校的过程——学校建立
• 旁白：激进派在这片地区修建起了新的学校，周围没法上学的孩子们都陆续参加了这个学校
• （快镜头：利用MOOC、WIKI上课的视频）
• 旁白：T的团队利用带来的开源软硬件给孩子们带来了全新的学习体验
• （快镜头：MOOC、WIKI，新奇的课程，带去智能小车教孩子们组装小车，孩子们编写WIKI词条）
• T:众学知识库正逐渐被建立……
• 第五场
• 教室内，T，女孩，其他同学
• T正在利用全息投影展现地理地貌。
• 小女孩：老师老师，这个东西是什么地方都可以看到吗？
• T:理论上说可以看到卫星监测的每一点。
• 小女孩：（激动）那老师我们可以看看星星上有玫瑰花吗？有小王子吗？
• T:这个暂时没有数据。
• 小女孩：（好奇）那我们看看小王子的羊有没有吃掉玫瑰花好吗？
• T:根据系统，宇宙探索无法产生眼前可见利益，暂时无探索计划
• 小女孩：（失望）啊！

• 第六场
• 教室，上课中
• T:今天学习如何调节工作状态（拿出工作状态调节器），之前的生理课已经介绍过，人的身体在受到外界音频刺激下会产生一定的应激反应，比如肾上腺素的分泌……上述为工作状态调节器原理
• T操作机器，播放出声音。
• 同学们叽叽喳喳。
• 同学们（七嘴八舌）：老师老师你这个音乐太难听了！
• T：（好奇）音乐？难听？什么意思？计算显示这就是最佳调节频率啊？

• • 同学们（七嘴八舌）：不好听！音乐就是……音乐就是……
• 小女孩冲上台，拉着T
• 小女孩：老师咱别说了！来吧！这就带你去瞧瞧我们的音乐！肯定比你这个好听！
• 小女孩拉着T跳着走出去，同学簇拥。
• (鸟叫声、蟋蟀声)孩子们笑着到了院子里，拿出非洲鼓，开始击鼓

鼓声。

• (特写)T表情由平淡变为吃惊，声音逐渐变为其心跳的节奏
• 场景CLOUDMIND传输（电子化场景，配音）
• • 自述：X年X月X日CM复活行动工作日志：
• • 新建词条：音乐
• • 有旋律、节奏或和声构成的一种振动发声形式。
• • 备注：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

• （切换镜头）重任围观某种特定教学模式，1月18日早上的内容
• 旁白：周围的人发现他们的奇迹般的学习效果，纷纷过来学习、复制这种模式，CM系统逐渐建立起来
• 切换到科技世界，人们在经历崩溃之后，引起了深深的反思，阅读了T的队伍反馈的词条之后，体验了旧派世界的爱与梦想，文化与艺术，他们也逐渐找回了正常的状态
• CM系统也逐渐修复
• 他们向旧派发出请求，希望重新合并CM系统，一八线被废弃，“新派居民走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。”
• “旧派世界变化慢得多，然而在CM的技术下，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，画面，童话，在数据的洪流中崩流不息。”
• 画面如上所述
• “新派们走入蓝天之下，站在草海之上，带着他们嗡嗡作响的个人计算电脑。”
• • “旧派的世界变化慢得多，然而在新派们的技术下，一个又一个的聚落被不断发现，歌声，画面，童话，在数据的洪流中崩流不息。”
• • 画面如上所述
• • （共同的课堂——行星生命存在的形式）
• • 小女孩与T：我们就这样融合到一起——
• • “新派们终于愿意把目光重新放在‘不产生可见利益’的星星上。”
• • “旧派们终于有机会触及，那“闪耀于遥远之地的”星星。”
• • 地面上立起矗立于天际的发射塔。
• • 画面再拉远，转向星空。
• • “这就是'行星生命存在的形式'”

• • 再次转回提问
• • 小女孩：星星上都有些什么啊？
• • T：星星上啊——
• • 画面再拉远，转向星空。
• • “也许，哪里有这新的秩序，新的文明，新的奇迹。”