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极限学习过程初体验
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关键词
极限学习过程XLP、Cloud-Mind、群体学习规律
正文
关键人物
关键技术
- XLP课程逻辑模型
- 树莓派
- 跟踪摄像云台改进(2016年跨学科系统集成设计挑战-张泽龙、杨思成)
关键组织机构或制度
- 设计方（模拟包括立法、执法、市场机构，引导同学学习的同时也人为设置了很多障碍）
- 执行方（分成三组共同完成一个学习展示项目，同时组间也有竞争的意味，这是个人和小组计分制度激励的结果）
个人观点
- 有幸被推荐来的学生，在听到这门课时还是十分兴奋的，毕竟作为高年级本科生在经历了一些团队合作的项目和赛事后，因为沟通和效率的问题重新回到整日单打独斗的状态，内心还是很期待有机会认识新的人并一起迎接新的挑战，并且跨学科的学习和设计过程让我十分享受。
- 在双学位课程上商法课老师吕春燕曾多次向我们强调并通过模拟听证会的方式向我们说明——屁股决定脑袋，因为利益问题，你扮演的角色会限定你看问题的出发点，因为没有学分限制住我的思想，我不会在乎个人的分数，同时我很有兴致的观察所有利益相关方的行为决策，发现在整个经过设计并可能继续完善的组织运行起来后，每个人都十分“投入”，原谅我加上双引号，这包括真正的投入当然也有其他的意味，屁股决定脑袋！执行方学生们仍然以分数作为决定行动的主要依据；而设计方包括老师和助教都基于创建模式并记录传承的目的，通过分数激励的方式督促学生记录并整理文档。
- 由上述原因，在这一天的共同学习和设计过程中我们并没有将重心集中到“跨学科”和“系统集成设计”上，文案记录和各式任务消耗了同学们创作和设计的热情，动力都用在竞争和头脑风暴式（罗伯特议事规则貌似然并卵）的会议上，而没有真正推动合作和行动上，感觉有点用力过猛，矫枉过正。有些片面，但这是我的观点。
- 不可否认课程设计的意义和众多参与者和布道者所做的努力，我们想共同推进这个项目并使之成为未来的蓝图，我们期待未来能够继续这种课程。