2016年跨学科系统集成设计挑战-王小珊学习报告

逻辑模型

背景

1. 在同样为顾老师开的课超越学科界限的认知基础课程上做了Cloud-Mind基础协议
2. 卢老师建议我学习这件事背后的“大结构”
3. 和助教和各位老师已经比较熟悉

目标

1. 从本次活动中观察群体意识的相互作用，可以用图的形式整理出各个小组完成任务之间的关系及其相互之间的和影响。
2. 学会组织一个大活动的流程
3. 看看顾老师如何把各种人、资源组织起来，办起这么大的活动的。

效果

1. 以后能有意识地有控制地运用群体意识进行一个活动的管理和优化
2. Cloud-Mind学习报告更有影响力，读者不会觉得只是一个脑洞，而能看到它已经发生，并能影响未来。
3. 能将这一整套管理体系复制到其他工作中

活动

沙盘的意义是把不同专业、不同学科的人都对这个东西感兴趣，把它带到自己其他的事情中。

注意选词，有些词一听到就能映射到一些事情。

特点 金庸写武侠小说

不是高科技地区对敌科技地区的输出，

廉价、开源、模块化，容易被复制，其他学校学生

双向输出

法律、科技、文化

《上帝也疯狂》

在命名空间中不要把故事过早的定位

我们也是对MIT、哈佛输出

双向输出

沙盘是所有学校的雏形

命名空间尽可能对每一个个体中性、平等

阴阳融合、有高就要有低，有大就要有小，

沙盘是未来世界的一个祭品、过程要对我们的经验有累积。

整个故事的结构把，，，故事有很多种讲法