《超越学科的认知基础》2015秋孙梦楠学习报告第十二周

关键词

造字（词） 隐喻 词义的变化 词义进化

正文

本节课是由张老师给大家带来的一次关于语言和词语的课程，张老师通过平时我们一些无法用言语表达的状态来解释了造字造词的环节，又再一次地与

我们这节课的核心之一---隐喻结合在了一起，使得我们从一个新的实例中更好地理解了metaphor的意义。

不易用言语表达的事物

故有传仓颉造字，从历史的角度来看，造字的过程其实是人类将利用自我的语言天赋利用形声会意等方式将所见到，所听到的事物记录下来的过程。

从甲骨文字结构来说，除了象形以外，形声、会意、假借等比较进步的造字方法已普遍被应用。

造字与隐喻

象形、形声、会意、假借这几种方式，明眼看来其实就是Metaphor的过程

课堂上，张老师造的NIN，病字旁，加一个异字，用以表达众多和谐事物中不和谐的，与众不同的一个。

张老师在课上说过,造字的目的：其实是为了让人们在群体之中能够找到一种可以描述一个事物的共同方法。

而这恰恰不就是我们的这门课的教学意义之一吗？

通过隐喻所建立的各个学科之间的联系，并且超越学科的共同的感知理解。

当然关于造字的过程，另一点需要提的，就是张老师在课堂上讲的一句话：

“对于新生词义的理解来源于习惯，理解只能追于历史当中”

而所谓的习惯与历史，如果用顾老师说的话，那就是我们身边的Wiki，也就是人们公有的世界观，知识体系。

词义的变化

例如：江本意是指长江，现今泛指一切江河；金，原指金子，现在指一切金属。

上面的两个例子，一个是词义的夸大，一个是词义的缩小，除此之外，还有词义的转移，虚化等。

这些都是词义变化的体现：

词义变化：从变化的结果看，一个词的意义范围会有扩大、缩小、转移、易位等种种的变化。在词义变化的过程中，指称义素和区别性义素呈现出变换、遗传、扩大和紧缩等不同的形态。

词义的变化一般都是采取“引申”说来解释。在上述词义演变的四种情况中，“词义的扩大”（义项增多）是主要的，它使词的意义越来越准确、精密，这是人们对客观事物和现象的认识不断深化的必然结果。注意词义的演变和新旧词义之间的关系，可以使我们对词义有更深刻、更全面的了解，从而在阅读作品时，对于某些不止一个意义的某些词，也就不至于用今义代替原义而产生误解。

词义的引申在人类社会的进化过程中，有着很大地发展，关于词义的发展变化，

词的意义是发展变化的，这是我们应当树立的基本观念之一。考察词义的历史变化，首先应当了解词的本义。本义是对语言中词而言的，是分析词义变化发展的起点。词义的引申是一种复杂的现象，从变化的方式看有各种的不同的类型，复杂的词义引申往往是综合型的。

词义进化与生物进化

作为一个生物系的学生，当张老师提出用生物进化对比语言进化时，我是感到格外兴奋的。

为什么生物进化和词义进化这两个跨学科的事物可以进行类比呢？

1.每个字词的意思都不是一尘不变的，都是在发展进化的，这与生物相似。
2.进化树中的生物，是可能存在断层的，前后两种高低级生物之间缺少了曾经的中间种，这与词义发展过程中，人们无法理解某些词语的发展过程类似（因为缺少了中间的词义改变过程）。
3.对于生物进化的理解，是要从全局来看的，对于某个词的本意，引申义，以及现今常用的意思综合理解才能让我们真正掌握这个词语。