2015秋邓亚强学习报告-第十二周

第十二周：词义发展与高效记忆

关键词

词义扩大 词义扬升 词义缩小 词义贬降 词义转移 高效记忆

本文

Part 1：浅析词义的发展

词义：包括词的本义、引申义、比喻义。

现在根据定义解释词语的本义、引申义、比喻义。见下表：

词义的内涵

本义	词语最初的含义
引申义	以本义为出发点，根据它所反映的事物或现象的各个特点，词在它的发展过程中又会产生若干个与本义相关但并不相同的意义，这就是词的引申义
比喻义	利用隐喻借由本义和引申义（？）搭建起来的含义

Tertio Zhang在课程最开始就提出了下面的问题：

对于无法言说的事物，我们真的只能保持沉默？

在这里，有2个需要注意的要点：

1.什么样的事物可以被称作是无法言说的？
2.保持沉默是怎样一种选择？表现出来是怎么样的？

在这里，我就自己的观点进行一个粗浅的解释。

【无法言说的事物】：直观来说，是指那些没有办法通过现有的语汇体系来说明的事物，利用3种已知的隐喻方式（即本体论隐喻、方向性隐喻、结构性隐喻）都不能对于这一个事物进行说明、表述（注意，在这里，不是定义一种新的类型）。在这种情况下，可以称作是无法言说的事物。但是，对于无法言说的事物还可以进行如下的细分：

第一，就是完全超越已有认知体系的“无法言说”。这又可以细分为：知识本身数量限制、知识网络整合限制等两个方面；

第二，就是在自己认知体系范围内的“无法言说”。这一点实际上是非常有趣的，因为对于认知该事物的基础信息都具备了，但是还是没有办法形成对于这一个事物合适的认知方法。这里的主要原因部分来自跨学科、跨平台的知识信息整合能力的缺乏。

（PS：以上的划分属于个人观点，若有不妥之处，欢迎批评指正）

【选择沉默】：选择沉默在这里指的是视而不见，对于找不到一种合适的语汇而做出的被动选择。

参考资料

1.教学内容：Tertio Zhang 清华学堂109 2015/20/2; 4:40-5:10pm

2.跨越学科的认知基础 课堂内容

3.Resources from Wikipedia and Other websites