MEM同学对课程逻辑模型的误区

• 首先，MEM的学生，百分百全都是企事业单位的基层，中层执行人员，其在管理岗位的目的也是在进行任务的执行。因此就产生了一个偏差，大家理解把输出理解成了目标，也就是做百科词条，做视频，做故事，大家是将这些作为目标，作为任务来展开自己的活动，最终的目的就是实现这些可视的，可评估量化的任务。在这种主导思想的作用下，授课方，主要是顾老师及其团队，就成了大家潜意识里面的领导，因此， 当顾老师提出了“讲故事”和“感动别人”这些概念之后，大家本能的将其作为目标来想办法实现，尤其是在这个大家理解的“目标”被阐释得不清晰的情况下，会屡次三番的多次确认这个“目标”的范围和界限，以至于最终大家将其理解为一个地图，一个地图上点的wiki索引，以及一个剧本。
• 其次，事实上大家做出来的东西，仅仅是这次课程的输出而非目标！真正的目标还是课程中屡次三番提出来的，学会清华特有的学习方法和资源组织能力。
• 最后，顾老师所提出来的不管是讲故事也好，还是感动别人也好，他的想法是你在实现你目标的你必须要学会和使用这些手法。也就是讲故事和感动是活动，是表现你实现目标的载体，经过这条方法你展示了你实现了目标。