2016年跨学科系统集成设计挑战-个人学习报告-2016.01.21-王小珊

关键词

向未来学习、欣赏式探询、Wikipedia

正文

虽然按照我们的规则，这个学习报告是不用写的，但此时心中有很多想法，不管我写不下来，我想这些想法已经改变了我，但为了防止遗忘、防止这些想法被淹没在日后的常规生活中，更是为了让这些想法盖上时间戳，成为本课程历史的一个见证。所以特意记下这些想法。

对群体意识的感知

在本课程中感受到强烈的群体意识的作用，虽然从超越学科界限的认知基础课程中就已经开始强调群体意识了，但并没有这门课这么强烈的感知，我觉得可能是以下几个原因：

• 超越学科界限的认知基础课程中小组人员太少，感受不到群体，而整个班级的集体活动则是以课上听课、小组报告为，这些对听者主要还是一个输入过程，大家是以个主题去做事，但并不是共同做一件事。但XLP课程中大家因为要共同做事，所以要有沟通，意识的流动才更加频繁，群体意识才开始形成。
• 群体建设很用心。打鼓的时候，非常能够体会到群体的存在，只有大家相互配合，才能产生共振。

群体认同感的形成

• 群体相似性。先天的相似度会影响群体的认同感，例如一个群体里恰好所有人都爱吃辣，那么这个群体就会有一些认同感。但后天的群体认同感的建设主要是靠群体共同记忆，如一段群体一起度过的令人印象深刻的时光或感受，群体共同记忆中的群体共同秘密，也会是很好的情感催化剂，（如小组成员感情史，大家相互分享、相互保守秘密，感情一下会加深很多）
• 群体宽容度。一个让人认同的群体，必然是让人感到舒服，换句话说，是不怕犯错的地方。

关键人物

Villia

参考文献

1. 2016年跨学科系统集成设计挑战2016年1月21日课程活动