=MEM15级11组韩鹏（2015210625）学习报告=
== 实验室参观概述 导引课概述(201510827上午) ==
2015年8月27日星期四下午，我们来到清华大学工业工程系物流系统实验室、驾驶安全与人机系统仿真实验室课程背景：新入学的工管硕士，需建立适应网络化学习的认知基础教训目标：向学生介绍并体验清华特有的学习组织方法与资源。授课教师：刘大成、顾学雍、卢达荣、董玉骊、韩锋。 === 刘大成老师授课重点信息概括 === *在短时间内将所有新生的能力与态度拉升至一个平台*重新定义创新，资源配置优化，推行全生涯培养的方式*MEM中心做为服务的平台，所学的知识要学以致用 === 顾学雍老师授课重点信息概括 === *逻辑模型概念的引出*网络工具使用习惯的养成*布置学习任务 === 卢达溶老师授课重点信息概括 === *变中求不变，静下心来，按照清华的学术传统念清华*务虚：从“知”到“能知”再到“预知”*大学就是一个聚英才、创条件、使人不断产生内在感动的地方*务实：共同做一件大事，探寻中国式产、学、研相结合 === 董玉骊老师授课重点信息概括 === *记忆-理解-应用-分析-评估-创造。*善于自我记录，养成良好习惯，反思与结构化管理*创客星空的发明原因与使用方法*CC协议[http://baike.baidu.com/link?url=0T5Ok7sdbvWa58K54O7v8xSVdk1tnjYZnm4MU5pprjP5OevqmfRkHysCfnN4m90HuougPGj4XNjJlzkgoMlKqz96G2CVq3qsx2thx8WsMnm8Bq9q6kjEnSSoSrBVT_tLatgAHGG2HdmebjXESqnyL-2l6rzZrAAyeK9ywrLC6Ey] === 韩锋老师授课重点信息概括 ==== *波粒二象性是量子力学的本质么*波粒二象性的质疑*万物负阴而抱阳*定域度平方+关联度平方=1*量子力学揭示了“非定域性关联”是物质世界存在的最基本形式之一*在互联网的关联上做自己的生意-AMAZON*在互联网的关联上建立基础协议-阿里巴巴*想要创造价值，就要尊重市场的基础协议*集群学习和中心智慧*《模仿游戏》[http://baike.baidu.com/link?url=fpNGI55Ccd56V2dh39LWzDd7pMbACTuBqultUJIe74rzwBGRo5SRVt0lWHSVpbOqKkJpyExo8QUjOyHQs9pItK]、图灵奖[http://baike.baidu.com/view/16372.htm] === 心得体会简述 ===听取了各位老师的课程，在爱国主义情感、荣辱与使命感、责任感方面有很多感触，在学习方法、学以致用方法上也受到了很大的启发。尤其是最后，韩博士的那句“复杂源于基础协议的不断执行”让我想到古语“不积跬步[http://baike.baidu.com/link?url=GFa20GGacVAXuF65zklvPeW33cn1guvbezR9uSuClFIXM6jvxFK2gyTzXFvkPa3c2914APORNSSOwXoV90zS7K]无以至千里，不积小流无以成江河”，做什么事都要坚持。 == 实验室参观（20150827下午） == 课程背景：新入学的公管硕士，需建立适应清华人的认知基础教训目标：向学生介绍并体验清华实验室的资源。各实验室：清华大学工业工程系物流系统实验室、驾驶安全与人机系统仿真实验室/行为模拟联合实验室（工业工程系-心理学系），自动化系导航与控制联合实验室、机器人实验室进行学习参观。心理学系），自动化系导航与控制联合实验室、机器人实验室。
=== 物流系统实验室 ===
=== 总结 ===
参观了工业工程系、自动化系的四个实验室之后，对清华大学丰富的教学资源、严谨的研究态度深深地吸引，为以后的学习和工作树立了学习的目标，在指导教师的介绍过程中，也深深地感受到某些方面的技术水平与国外还有比较大的差距，如飞行控制系统，智能机器人等，我国在某些领域的技术实力与外国还有一定的差距，这也让我有了更加明确地奋斗目标，增加了使命感。参观了工业工程系、自动化系的四个实验室之后，对清华大学丰富的教学资源、严谨的研究态度深深地吸引，为以后的学习和工作树立了学习的目标，在指导教师的介绍过程中，也深深地感受到某些方面的技术水平与国外还有比较大的差距，如飞行控制系统，智能机器人等，我国在某些领域的技术实力与外国还有一定的差距，明确了奋斗目标，增加了自身的使命感。
== 导引课概述 上传词条评比(201510828上午) ==
为了能够让新入学的研究生更好、更快的融入到清华的学习氛围当中，学院协调部分专家、教授为新生做导引课的宣讲。授课教师有刘大成、顾学雍、卢达荣、董玉骊、韩锋。课程背景：新入学的工管硕士，需建立适应网络化学习的认知基础。教训目标：向学生介绍并体验清华特有的学习组织方法与资源。授课教师：刘大成、顾学雍、卢达荣、董玉骊、韩锋。
=== 刘大成老师授课有感 钱俊雯授课重点信息概括 ===
了解了MEM导引课的目的，在刘老师的宣讲中，了解到中国的飞速崛起在国际上已经对一些国家构成了威胁，并受到列强主义无理的对抗，作为新一代的中流砥柱，我们有信心为祖国的未来贡献自己的一份力量。*重要文献介绍；*检索工具认知；*服务内容介绍；
==== MEM授课目的与重点信息概括 =强茂山授课重点信息概括 ===
*在短时间内将所有新生的能力与态度拉升至一个平台两个循环：生产-销售、创新；*重新定义创新，资源配置优化，推行全生涯培养的方式临时组织-项目管理-整合资源；*MEM中心做为服务的平台，所学的知识要学以致用永久组织-创新循环-项目管理-集各方资源最快速获得结果；*项目管理从上到下思想要一致；
=== 顾学雍老师授课有感 =校园宝藏探究(201510828下午) ==
了解了什么是逻辑模型，对学习、工作的方法有了新的认识，如何能够学以致用是接下来将要落到实处的任务。背景：新入学的工管硕士，需建立适应校园文化的认知。目标：体验清华校园资源。
==== MEM授课目的与重点信息概括 ====
*在短时间内将所有新生的能力与态度拉升至一个平台*重新定义创新，资源配置优化，推行全生涯培养的方式*MEM中心做为服务的平台，所学的知识要学以致用=== 渣建中授课重点信息概括 ===
=== 卢达溶老师授课有感 ===*手脑并用，产业结合，现实联系实际；*先进的个人化学习，要学会讲故事；*五个e：工程、创业、培养与教育、环境、天人合一；
不断提高知识结构，取得重要的两把钥匙，找到真正的开放性，追求卓越，达到经纬天地化成天下的境界。要用心去做事，用心去学习，用心去感悟生活。=== 顾学雍授课重点信息概括 ===
==== MEM授课目的与重点信息概括 ====*群体学习与个人化学习的对比；*三大挑战：知识（内容）传统导向，任务（能力）现在导向；
*变中求不变，静下心来，按照清华的学术传统念清华*务虚：从“知”到“能知”再到“预知”*大学就是一个聚英才、创条件、使人不断产生内在感动的地方*务实：共同做一件大事，探寻中国式产、学、研相结合== 脚本方案对比(201510829上午) ==
=== 董玉骊老师授课有感 ===*A组：演讲内容没有按照标准的逻辑结构执行，思路不是特别清晰；*B组：整体构思相比较而言比较完整；*C组：由于各种原因准备不充分；
记忆-理解-应用-分析-评估-创造。=== 法律讲座重点信息概括 ===
==== MEM授课目的与重点信息概括 ==== *善于自我记录，养成良好习惯，反思与结构化管理群体学习更像众学，在不同的时代下，有些不一样，如实践、信仰、工具、平台；*创客星空的发明原因与使用方法新时代如何创造与应用*CC协议[http://baike.baidu.com/link?url=0T5Ok7sdbvWa58K54O7v8xSVdk1tnjYZnm4MU5pprjP5OevqmfRkHysCfnN4m90HuougPGj4XNjJlzkgoMlKqz96G2CVq3qsx2thx8WsMnm8Bq9q6kjEnSSoSrBVT_tLatgAHGG2HdmebjXESqnyL-2l6rzZrAAyeK9ywrLC6Ey] === 韩锋老师授课有感 === 原来物理和金融有某种特殊的联系。 ==== MEM授课目的与重点信息概括 ==== *波粒二象性是量子力学的本质么*波粒二象性的质疑*万物负阴而抱阳*定域度平方+关联度平方=1*量子力学揭示了“非定域性关联”是物质世界存在的最基本形式之一*在互联网的关联上做自己的生意-AMAZON*在互联网的关联上建立基础协议-阿里巴巴*想要创造价值，就要尊重市场的基础协议*集群学习和中心智慧*《模仿游戏》[http://baike.baidu.com/link?url=fpNGI55Ccd56V2dh39LWzDd7pMbACTuBqultUJIe74rzwBGRo5SRVt0lWHSVpbOqKkJpyExo8QUjOyHQs9pItK]、图灵奖[http://baike.baidu.com/view/16372.htm] === 总结 ===听取了各位老师的课程，在爱国主义情感、荣辱与使命感、责任感方面有很多感触，在学习方法、学以致用方法上也受到了很大的启发。尤其是最后，韩博士的那句“复杂源于基础协议的不断执行”让我想到古语“不积跬步[http://baike.baidu.com/link?url=GFa20GGacVAXuF65zklvPeW33cn1guvbezR9uSuClFIXM6jvxFK2gyTzXFvkPa3c2914APORNSSOwXoV90zS7K]无以至千里，不积小流无以成江河”，做什么事都要坚持。群体学习的内部构造和外部结构；