2015年8月28日 (五) 16:36的版本

曹爽参观学习报告

第一天

  极限学习第一天，在迷茫的心情下开始第一天学习。学习多个软件使用，以及在实验室各处奔波倾听，从混乱中开始并结束，没有吃饭，甚至没有喝几口水，心中惴惴不安地想着能否按时完成作业，能否符合老师的要求。在如上的心情下，我开始编写这部分学习报告的内容。希望在清华的一天天能见证
我的成长，在学习知识的同时，更能提供自己的学习能力。

一、概况

  上午听了顾老师的MEM工程管理硕士引导课，刘大成教授的MEM教育中心成立和发展，卢达溶老师深情讲授人在清华心在清华的感动故事，以及董老师介绍学习记录的重要性。
  下午，我参观了自动化系和环境学院各两个实验室，包括飞机管理平台实验室，机器人实验室，再生水安全保障技术实验室，固定源移动源氮氧化物控制技术实验室，由于我从事的是金融软件测试工作，工作中和实验室接触的机会几乎为零，在实验室的感受最深的是如何能通过科学技术改变我们的生活。
  最后，由韩博士和顾老师针对量子物理的误解和基本假设。

二、详情实录

  在飞机管理平台实验室，通过老师的讲解我知道这部分一直是我国飞机研究的一个空白，从08年开始，通过多人研究已经形成预警体系，轨迹预测，飞行现实环境的重建，以及在实验室中无法展现的关于无人机的自助起飞，自助降落，自助飞行，更重要的是清华大学实验室是培养我国高级技术人才的
摇篮。
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   在再生水安全保障技术实验室，印象最深刻的是通过固态养藻反应器培养大量藻类，并通过实验使人类更容易获得培养的藻类，进而生物净化水源。再有，通过生物效应评价水资源的安全性，因为传统的氯消毒，可能残留有害物质，实验室分析和培养氯消毒之后的水中剩余产物中生物的多样性，相对
于化学分析包含哪个物质，生物效应可以展示出的是多物质的联合效应，从而得出水质是否安全的结论。
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   在固定源、移动源氮氧化物控制技术实验室，了解工业VOC的特点,相对于室内污染，工业VOC浓度比较低，成分复杂，吸附氧化的成本很大，也没有太大的价值，通过实验室研究的催化氧化剂，将VOC变成无污染的二氧化碳和水，解决这个环保问题，当时，我们生活中比较头疼的汽车尾气等污染都
是实验室研究的重点，通过一次次研究有害气体在反应堆通过催化剂处理后的成分构成，分析何种方式处理可以最优程度保护我们的环境。

三、总结与思考

  科学改变生活，在当今我们的生活水平不断提高的今天，安全被提升到越来越重要的位置，今天的参观，虽然学科不同，研究方向不同，但是很多核心的思想是一致的，那就是为了更安全的明天。有了飞机管理平台，模拟飞行的各种情况，让我们今后的飞行更安全，通过对水安全的检测和再生，让我们
和子孙后代拥有更清洁的水资源。

  让人欣慰，健康安全的生活是我们追求的目标，我们的实验科学家正心系民生，更多更好地创新活动由此而生。

第二天

  极限学习第二天，拼命地完成任务，却遗忘了任务的本质，只是为了完成而完成，为了任务而任务。

一、概况

  今天上午，我们听到钱俊雯老师关于图书馆文献资源与服务的介绍，
  下午，我们参与了教授面对面活动，同时举行校园探秘活动。但是拿到校园探秘任务之后，我们同昨天思路争分夺秒完成任务，但是结果是失败的，老师的目的是通过探秘行地了解清华，更是利用清华资源，而不是任务的表面。
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二、详情实录

  虽然只是短短的二十分钟，而且钱老师主要负责的是机械工业学科，但是因为图书资源检索的功能是公用的，获取资料的方法是相似的，我纠正了之前的一些误区获得了关于获得资料的新思路。
  第一，我之前并没有理解到索引库的重要性，很多的是直接到文献库搜索，人为单纯的索引意义不大。通过钱老师的讲授，明白索引库具有数据量大，收录年限长的特点，而且，通过索引库可以直接链接到有版权的文献库，相对起来资料获得更广泛也便利。
  第二，在查询文献中，很多时候没有把学位论文当做文献，但是通过老师获得新的思路,学位论文不仅是文献,而且学位论文的出处文献更是需要关注的内容,通过一篇学位论文,我们可以看到一类文献。
  第三，最后，在获得文献的时候经常直奔主题，直接到文献库关键词搜索，但是并没有注重效率，尤其是信息爆炸的今天，如果能高效地获得文献及必要的文件工具以及合理的文献检索方法都是必要的。
  傍晚，由张老师谈到了做中学，学中做的理念，不禁想到工作中的事情。有了多年工作经验的我，再一次经历工作内容的考试。通过这次复习，想到了很多在工作中的问题，而这些内容如果单纯学习书本决不会引发。

三、总结与思考

   今天，我又再一次走进校园，多年的工作经历褪去了身上的学气，我该通过这次极限学习获得什么？我将从这次MEM学习到什么？主动学习的能力和方法，承担任务的责任和勇气，团队合作的协同与促进。