“2016跨学科系统集成设计挑战个人学习报告-2016.01.21-邓亚强”版本间的差异
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===具体学习内容=== | ===具体学习内容=== | ||
| − | 罗佳：变化是唯一不变的 | + | 罗佳：变化是唯一不变的 Monlay:变化的函数当做运算对象，保持其一致性 |
不变的内容：需要一种组织形式创造价值 | 不变的内容：需要一种组织形式创造价值 | ||
| − | 目的——过程——手段： | + | '''目的——过程——手段：''' |
惯性→行为的养成，如处理事务的惯性，对于拐点无法应对 | 惯性→行为的养成，如处理事务的惯性，对于拐点无法应对 | ||
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做事时透过现象看本质，分清过程与手段 | 做事时透过现象看本质，分清过程与手段 | ||
| − | 协同——创新：'''需要的是方法论而非目的本身''' | + | '''协同——创新：''' '''需要的是方法论而非目的本身''' |
结果产出：学习者自己产出，而非组织学习者 | 结果产出：学习者自己产出，而非组织学习者 | ||
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数字社会 | 数字社会 | ||
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===今天实践的改进想法=== | ===今天实践的改进想法=== | ||
==参考文献== | ==参考文献== | ||
2016年1月21日 (四) 02:30的版本
题目：75%的XLP
关键词
正文
关键人物
任课教师：顾学雍
主持人：连晓刚
主要教师：罗佳
小组成员：侯煜欣，陈诺，邓亚强，楚悦晨，廖俊豪，姜越琪，刘浩
关键技术
关键组织机构或制度
- 清华附中
- 清华大学基础工业训练中心
具体学习内容
罗佳：变化是唯一不变的 Monlay:变化的函数当做运算对象，保持其一致性
不变的内容：需要一种组织形式创造价值
目的——过程——手段：
惯性→行为的养成，如处理事务的惯性，对于拐点无法应对
做事时透过现象看本质，分清过程与手段
协同——创新： 需要的是方法论而非目的本身
结果产出：学习者自己产出，而非组织学习者
变与化
聚与散
混与序
IT产业周期短，其他公司类似：协同的作用，包含同伴、竞争者
群体意识：结果受到很多不确定因素的影响，（蝴蝶效应？）
数字社会
